勇于开拓 巧妙利用———浅谈在《指南》引领下,幼儿园环境创设的微调整

依据《指南》要求幼儿园要努力创设一个能够激发幼儿主动投入、积极学习的教育环境,让幼儿通过环境,与人与物互动,模仿、体验、探究,自然地耳濡目染、潜移默化,向着《指南》方向发展。幼儿是幼儿园环境的主人,让幼儿参与到环境创设中来,师幼共同创设一个科学合理的教育环境,通过环境对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到情感的体验和知识的启迪,从而促进幼儿全面发展,就显得更为必要。

幼儿自主参与的班级版面环境创设的思考

幼儿园班级版面环境的创设是教师教育理念及教育行为的一种外在呈现,是教师专业水平的体现。“尊重幼儿的兴趣与需求”“以幼儿为本”“回归儿童立场”等理念提的较多,但真正落实到实践中困惑颇多。如:脱离儿童视线的作品垂挂、以教师文字为主的说明、选择性作品的展示、以幼儿绘画或手工作品参与为主、为了方便管理教师自身需要的规则制定等等,由此可见目前班级版面创设的主要主张与实施仍然以教师为主导,忽略了幼儿的主体性,缺乏对幼儿兴趣与喜好的尊重。那么如何让幼儿参与班级版面环境创设并体现其自主意识?如何让班级创设彰显幼儿的主张与意愿?教师需要做出哪些观念上的改变,这些都需要我们幼儿园教师的思考和探索。

海韵文化园本课程的构建

平潭又称'海坛',是福建第一、全国第五大岛。陆域面积392平方公里,海域面积6064平方公里。平潭本身海洋资源丰富,拥有自己独特的海岛海洋文化,是重要的渔业基地,将海岛特色海洋文化融入海岛文娱教育活动中,挖掘平潭特色海洋文化,营造'碧海银滩、人海和谐'海岛,是平潭'一岛两窗三区'的发展目标和方向。创办于2013年的流水幼儿园,坐落于平潭东北隅突出部的流水镇。