论隔代教育对3~6岁儿童社会性发展的影响

我国是一个典型的家族式国家,在我们国家幼儿主要是靠爷爷奶奶进行隔代抚养。然而隔代教育对于幼儿会带来一些不积极的社会性发展问题还未能够得到大多数人的注意。但是这已经是一个不能忽略的问题,所以在本文中,我们提出了一些隔代教育对幼儿社会性发展的问题,并提出了一些解决措施。

以自主签到活动提升大班幼儿时间管理能力

对于大班幼儿来说,拥有良好的时间管理能力对其将来顺利适应小学学习生活有很重要的影响。教师除了需要根据幼儿存在的差异因材施教,还需要运用生活化教学、家园共育等方式,帮助幼儿树立时间观念,养成懂得守时、合理安排时间等习惯,为幼儿以后的小学学习奠定基础。教师设计了来园自主签到活动,引导幼儿通过记录自己的姓名、来园时间等内容,帮助幼儿建立良好的作息意识,养成合理安排时间、做事有计划等好习惯。

教师有效性指导在幼儿美工活动中的意义

在幼儿园各项教育与娱乐活动中,教师对其有效性的指导的同时应该给予了他们大量参与活动的机会,教学有效指导的实现是对幼儿活动整体性的布局,也为幼儿活动创造了更大的发展空间。文章联系幼儿美工活动实例,探究教师有效性指导是如何指引活动方向,提高幼儿创造能力与模仿能力的,希望与同行一起分享。

自主游戏活动中培养幼儿良好学习品质的探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出新时代背景下要关注游戏化教学活动的设计,在幼儿游戏化课程教学中培养幼儿良好的学习品质,促进幼儿系统地学习和深入探索课程知识。本文先阐述了自主游戏活动对于培养幼儿学习品质的价值,然后提出了应用自主游戏活动培养幼儿学习品质的措施,包括:“借助自主游戏活动激发幼儿学习的主动性”“借助自主游戏活动强化幼儿的学习专注力”“借助自主游戏活动增强幼儿学习创造力”几个方面,旨在发挥幼儿自主游戏活动的作用,促进幼儿形成良好的学习品质。

幼小衔接工作中存在的问题及对策分析

幼小衔接工作被教育部门广泛关注,幼小衔接工作对孩子的作用也是不可估量的。它可以在早期端正孩子的学习思想,保证孩子拥有积极的学习心态,健康的成长,以正确的思想观念看待生活。幼小衔接工作的工作效果受教师的教育水平和家长支持力度的影响,因此在未来工作中,教师和家长需要作好沟通衔接,以便于孩子社会适应能力得到提升,同时拥有更规范的活动时间和活动内容。

论幼儿行为习惯养成的教育策略探究

幼儿时期,是幼儿一切思维与行为养成的关键时期。幼儿在今后的学习与生活中能否具备一个良好的行为习惯,主要取决于在幼儿时期对他们行为习惯的有效培养。因而,为了能够更好地培养幼儿的行为习惯,就需要我们的家长与幼儿教师之间的良好配合,共同为幼儿良好行为习惯的养成做出努力。从而培养出幼儿良好的行为习惯,提升幼儿教育的教学质量。