浅谈小学英语教材的凭借与示范作用

在全球化竞争越来越激烈的现今,英语在众多学科中地位超然已经是不争的事实。然而在英语教学中,尤其是小学英语课堂上,不少学生的学习兴趣索然。英语教师常常会遇到这样的尴尬情境:有意或无意说到某些教材内容时,响应者寥寥无几。教材内容是教学的基础,是学生延展性学习的出发点,按说学生对教材的理解应该是深刻的。

培养高阶思维能力 激活文学审美体验——《冬阳·童年·骆驼队》教学录评

一、读标题，发现独特，思考作者用意师：同学们看到这样的标题，一定有问题，提出来吧。

在儿童画创作中开发创造性潜能

儿童时期是发展创造能力的关键期,儿童美术教育最富有意义的就是发掘儿童的创造潜能。在教学中,从儿童的实际情况及年龄特征出发,选择适合各学段儿童的教学手段,改进课堂教学策略与评价标准,优化儿童画创作辅导教学,有利于培养他们的创造性思维。具体操作实践如下。

生活:叩响习作之门——基于“生活教育理论”的作文教学实践

陶行知的生活教育理论与《语文新课程标准》（2011年版）都认为生活是习作的源头活水。在习作教学中,笔者运用陶行知教育理论指导小学生的习作教学,立足生活,发展习作思维;走进生活,丰富习作素材;创造生活,在想象中创新。总之,学生们的习作能力源于他们自身对生活的真切体验。

促进学生保持积极学习状态的三个策略

教学实践告诉我们,教师的努力状态与学生的学习成效之间并非都成正比关系,而学生学习效果的好坏,往往取决于学生的学习状态积极与否,因此,及时调整学生的学习状态显得尤为重要。语文教师应如何采取有效措施,促进学生自我调节,保持积极的学习状态?通过对不同班级教师的做法的调查以及自己在小学语文教学中的实践,笔者发现以下策略比较适用。

夏天的颜色

春姑娘跳着轻快的舞步刚刚离开，夏娃娃就蹦蹦跳跳地跑来了。岸边三个小孩正在争论一个有趣的问题：夏天是什么颜色的呢？一个小孩说：“夏天是粉红色的。你们瞧，荷花像一位美丽的小姑娘，穿着粉红色的连衣裙，微风吹过，它就翩翩起舞。

一张照片

每当看见客厅正上方的那张黑白照片时，我的眼泪就会无声滑落。那是我最亲爱的曾祖父的照片。

快乐的小画笔

我是一支小画笔。可是,自从小主人上了一年级,妈妈就把我收到盒子里。我每天只能躺在盒子里睡觉,太无聊了!神奇的是,小主人最近的作业变少了,一有时间就握着我在洁白的纸张上跳舞。我觉得很奇怪,便问:“小主人最近有空找我玩啦?”小主人露出两排碎玉似的牙齿,笑着说:“因为‘双减’后,作业变少了,课外培训也停啦!”

特殊的审判

时间法庭正在通缉一级罪犯“暑假”。原来，时间同王收到多封小朋友的投诉信，都是控诉“暑假”所犯下的罪行。看，罪状如下：

可爱的小仓鼠

我家仓鼠全身的毛是淡黄色的,第一次见到它时,我还疑惑:为什么这一团沙子会动?后来我看到了耳朵、眼晴,才恍然大悟:这不是沙子,而是看上去像一团沙子的仓鼠!