课堂生成是一道靓丽的风景线

课堂是学生成长的舞台，也是师生共同享受教育的园地。课堂之所以充满生命力，就是因为我们面对的是一个个鲜活而富有生命力的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。因而课堂生成被广大教师格外关注，期望师生产生心灵的震撼和思维的碰撞。然而“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”，学生并不一定按照教师的期望去生成。

浅谈英语教学的师生互动

随着课堂教学的不断改革和新课程标准的实施，越来越多的教师意识到互动式教学的重要性，开始在尝试着将它运用于课堂教学，实践中确实感到了这种教学法给课堂带来了新的活力和生机。学生学习的兴趣提高，主动参与活动的能力增强，语言交际能力提高，语言理解的能力也随之得到了发展。但也发现有很多教师在实际运用上遇到不少困难，以至慢慢地放弃了，有的又回到了老路上。

巧用多媒体 激活语文课

多媒体,作为信息时代的产物,凭借其形象性、趣味性、新颖性,当其运用于语文课堂上,结束了传统的教师唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段,为语文课堂注入了新鲜的血液,为语文课堂带来了无穷的活力。精心制作的多媒体课件,既能激发情感,又能启迪思维。

谈英语课堂教学中的师生互动

随着课堂教学的不断改革和新的课程标准的实施，越来越多的教师意识到互动式教学的重要性并尝试着将它运用于课堂教学，实践中也确实感到了这种教学方法给课堂带来了新的活力和生机。学生学习的兴趣提高了，主动参与活动的能力增强了，语言交际能力提高了，语言理解的能力也随之得到了发展。师生之间、生生之间的亲密关系、融洽感情有利于学生产生创造的勇气和信心，

英语教学中学习情景的创设

学习情景是指教师结合具体教学内容，调动多种手段，创设出一个与内容密切相关的“情景空间”，让学生参与其中，对学生的心理状态、情感因素和行为指向形成相互关联，多向折射的心理场，并为学生提供乐于探究的背景，以此开展教学。在英语教学中，笔者认为，学习情景的创设应从以下几个方面着手。

新课程实施中改进物理教学方法的几点体会

新课程的全面实施，要求教学第一线的教师必须转变观念。依据《课程标准》的理念，结合学校特色和学科特点，不拘泥于传统的教学模式，采取灵活多样的教学方式，大胆改革教学方法，使课程目标得以顺利实现，教学质量得以最大限度的提高。现在，本人就在初中物理教学实践中的一些做法和体会简述如下，望同仁赐教。

推倒的是“墙” 铺平的是“路”——浅议与学生的心理沟通

作为中学生，正是人生的“起飞期”，往往渴望独立、喜欢竞争。但一些父母总是不放心的整日唠唠叨叨，把自己的意愿强加给孩子；同样一些教师也是以自己的所谓理想化的标准去衡量学生，要求学生整齐划一的向同一方向发展，对比较满意的学生偏爱有加，对发展有“偏差”的学生提出不切实际的要求，强行扭转他们，

真情打造语文课堂

新课程理念强调情感、态度、价值观三个要素在语文教学过程中的体现。因此，在语文课堂教学中，必须重视情感培养，用真情打造语文课堂。唯有这样，我们的语文课堂才能绽放出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

正确对待学生的顶撞

在教育教学实践中，常常有学生公开顶撞教师的现象，使教师措手不及，处境尴尬。有时，一堂苦心设计、精心准备的课瞬间被搅得一塌糊涂；有时教师自认为苦口婆心对学生进行教育，但得到的却是学生的反感。那么，教师在遇到学生顶撞后怎样才能既不激化矛盾，又使学生受到教育呢？