小学数学课教学评价方法存在的问题及对策分析

基于核心素养的理念探索评价目标、内容、过程与方法之间的内在联系,构建小学数学教学评价框架,对提升小学生的数学素养可谓意义非凡。创设适宜的情境化教学环境,在评价方法上,丰富考试评价与表现性评价,发挥多元评价的作用,不仅能提高学生的数学水平,还能提高学生的核心素养。本文简单分析小学数学教学中评价方法存在的问题,并给出针对性的措施。

小学生创新能力培养的探究

小学阶段就应该培养学生一定的创新能力，养成良好的创新习惯，保持旺盛的创新意识是很重要的。本文就如何培养小学生的创新能力做了简要分析。

巧用多媒体 优化语文教学

“多媒体教学”成了现代教育理念中的一大热门，也成为现代教育技术的一个新的研究课题。它很好地弥补了传统教学方法这方面的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为小学语文教学开辟了另一片广阔的天地。

小学数学课堂教学中设置问题的探究

在教学中要针对学生的注意力定向、集中和转移进行提问，启发学生掌握知识的关键和本质进行提问，引导学生进行推理、归纳、概括进行提问，指导学生进行练习进行提问。教师只有精心设置问题，才能调动学生的求知欲望，有效提高课堂教学效率。

探究初中数学课堂中减负增效的策略

当下,减负增效作为初中数学教学中新型的教学措施,教师需要关注减负与增效的完美结合,合理安排学生的学习计划,帮助学生学习更多的知识点,从而提高学习成绩。本文从设计分层作业、合理运用多媒体技术、加强课堂互动性三个方面讨论了初中数学课堂减负增效的应对措施,从而让学生能够在相对愉悦的环境中减轻压力,达到高效学习的目的。

浅议形体语言在课堂教学中的作用

传统教学中,师生角色很明确:我讲你听,我说你写,课堂上教师唱独角戏的教学方式一直是教学的主流气氛,课堂显得单调、乏味。随着教育教学的改革,角色换位了,学生成了课堂教学的主体,教师只是一盏航标灯,但在指明方向的过程中,虽然有声语言很重要,但形体语言也不容忽视。形体语言是靠形象和动作来说话的。

提高学生课堂活动的有效性——以《庐山的云雾》教学为例

苏教版语文最大的特点是在教学中设计了赏、读、演、画、说等学生喜闻乐做的活动,促使学生为完成活动主动地积累和运用语言,在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。下面我结合三年级上册《庐山的云雾》的教学谈谈怎样灵活引导学生开展活动,提高学生课堂活动的有效性。一、创设情境,激情激趣,让学生乐于活动布鲁纳认为:"学习的最好刺激,是对所学材料的兴趣。"苏霍姆林斯基也说:"

做幸福的教师

幸福,是每个人需要且向往的,作为教师,是幸福的吗?教师能幸福吗?既然选择了当教师,那么,它将伴随我们几乎一生的职业生涯,所以,能做一名幸福的教师,应该是每一位教育工作者心目中最为理想的状态。我认为,要拥有幸福感首先要在工作中找到自己的位置。

五个手指印的沉思

支教回来，我服从学校安排接手了三年级一班的教学工作。沐浴着晨光，我满怀信心地走进了教室，没想到教室里学生吵成一片。学生对我的到来竟没有一点察觉，看着他们如此散漫，我静静地站在讲台上。这时，有个学生发现我来了，他喊了一声：“老师来了。”这时，教室里立刻安静了下来。按照惯例各组的组长——报告了收交作业的情况。我轻声问没有交家庭作业的学生交不上作业的原因，

我的网络教研故事

“秀才不出门，全知天下事。。的确，电脑这方寸荧屏折射出的大干世界让我这只井底之蛙大开眼界。在教学生涯上，我不断的努力，但在网络教研上，我还是一名新生。回顾走过的路程。刚接触网络的情景还记忆犹新。

做一名幸福的教师

如何做一名幸福的教师，笔者结合自己的教育教学实践经历谈几点个人的感受。

数形结合思想让学习初中数学更加轻松

自从新课程改革以来,新的教学精神理念和要求越来越被人们所接受和看重,而数学这门科目作为中考中重要的一环,更是随着教学理念研究的不断深入更加被重视。想要更好的提高课堂效率,提升学生数学成绩,广大初中数学教师要善于利用数形结合的教学思想给学生们讲授知识,在平时课堂中,将数形结合思想与教学内容相联系,从教学实际出发,更好的解决学生面对的数学难题。本文是笔者根据自己多年一线教学经验所总结出的一些教学经验和策略,从创造情境激发兴趣,多灌输数形结合知识和培养学生良好的作图习惯三个角度进行简要分析,希望可以用数形结合思想提高学生学习成绩,更好的培养学生综合素养。