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课堂教学如何调动学生主观能动性——以对北京市昌平区昌盛园小学语文课堂的考察为例
1
作者
张珍
《河南教育(教师教育)(下)》
2024年第3期72-73,共2页
问题的提出何为主观能动性?主观能动性,亦称自觉能动性,是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。简而言之,就是人能够利用特有的情感和意识来观察客观世界,认识和反映事物表象,进而把握事物的本质与规律,并根据事物的规律,...
问题的提出何为主观能动性?主观能动性,亦称自觉能动性,是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。简而言之,就是人能够利用特有的情感和意识来观察客观世界,认识和反映事物表象,进而把握事物的本质与规律,并根据事物的规律,有效地开展一些实践活动,能动地改造客观世界。作为一种无形的力量,主观能动性可以引导人们该做什么、不该做什么,以及在实践中如何做;意识指挥着人们使用一种物质去作用于另一种物质,从而造成具体物质形态的变化。这些都是人的主观能动性的体现。
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关键词
小学语文课堂
自觉能动性
主观能动性
课堂教学
北京市昌平区
主观意识
问题的提出
能动作用
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职称材料
题名
课堂教学如何调动学生主观能动性——以对北京市昌平区昌盛园小学语文课堂的考察为例
1
作者
张珍
机构
平舆县教育课程与教学发展中心
出处
《河南教育(教师教育)(下)》
2024年第3期72-73,共2页
文摘
问题的提出何为主观能动性?主观能动性,亦称自觉能动性,是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。简而言之,就是人能够利用特有的情感和意识来观察客观世界,认识和反映事物表象,进而把握事物的本质与规律,并根据事物的规律,有效地开展一些实践活动,能动地改造客观世界。作为一种无形的力量,主观能动性可以引导人们该做什么、不该做什么,以及在实践中如何做;意识指挥着人们使用一种物质去作用于另一种物质,从而造成具体物质形态的变化。这些都是人的主观能动性的体现。
关键词
小学语文课堂
自觉能动性
主观能动性
课堂教学
北京市昌平区
主观意识
问题的提出
能动作用
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
课堂教学如何调动学生主观能动性——以对北京市昌平区昌盛园小学语文课堂的考察为例
张珍
《河南教育(教师教育)(下)》
2024
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