关于特殊教育学校小学语文生活化教学研究

特殊教育学校的学生可能存在身体和心理上的诸多缺陷,但他们也是祖國的花朵和未来,对于他们的教育,教师应该给予更多的耐心和付出。作为特殊教育学校的生活语文教师,承担着让小学生认识和了解世界和社会的重任,所以教师更应该加强对自身专业和素质的提高,不断升级创新教学策略,帮助这些特殊孩子减轻心理负担,形成乐观积极的学习心态,提高语文文学素养和表达能力,使他们成功融入社会发展。

培智学校数学课堂教学生活化的研究

智力障碍学生在生长发育过程中由于受到生理、社会、家庭等不利因素的影响,其身心发展的各个方面都要落后于正常学生。因此,特殊学校提出“医教结合”的教学模式,在康复教育中设置生活数学课程,主要的目的就是帮助这些孩子能够掌握基本的语言、认知、计算、思考能力,丰富情感世界,通过构建生活化的数学课堂,让学生去发现数学的魅力,走进生活。作者提出将培智学校数学课堂教学与生活实际结合起来,有效提高数学课堂教学的效果。

基于民间体育游戏元素在培智教育中的研究

民间体育游戏作为一种教育形式,符合培智学生的身心发展特点,同时也是传递和传承中国传统文化的一种方式,对培智学生精神形态和心理品质的培养具有重要的作用,在培智学生体育活动中引入民间游戏是传统文化和时代特征相结合的必然趋势。

培智学校体育游戏教学的探讨

游戏对智障儿童的学习和生活,对于提高他们的身体的基本活动能力。改善神经系统的功能,补偿身心缺陷,帮助他们树立自信心,促进交往,培养良好的道德品质都具有积极的作用。而且游戏是进行弱智体育活动的手段之一,也是弱智体育教学与训练的重要内容。它可以给老师和智障学生带来以下几方面的好处。首先,通过体育游戏活动教师可以从学生的表情、动作中了解到他们的能力和问题。从而提高智障儿童的认知水平。其次,智障儿童在游戏时没有心理负担,游戏的难度要随智障儿童的能力调解,因而容易使智障儿童获得成功的体验。而且智障儿童对体育游戏充满兴趣。在游戏中矫正智障儿童的缺陷,促进康复。再次,教师在游戏中可以了解每一位智障儿童的缺陷。对其进行个别补偿。体育游戏还具有自我教育性,智障儿童掌握了游戏的玩法后,他们有时能自己进行游戏。在不自觉中完成补偿与矫正。最后,通过体育游戏可以促使智障儿童大脑细胞的生长发育,提高大脑的灵活性,增强大脑的功能。能使智障儿童逐步懂得合作,学会谦让,体验竞争。从而提高智障儿童的社会适应能力。下面,我就和大家一起分享一下我在进行体育游戏教学时的做法。

体育游戏在培智体育与健康教学中的运用研究

面对一群智障的学生,他们的智力因素本身就影响着他们的学习和生活,更别说学习体育与健康知识,掌握体育技能。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时,学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。

行为改变技术在培智学校就餐课中的应用

培智学校个别学生特殊的执拗行为很常见,即使用爱心劝解也完全没用,这让很多特殊学校教师感觉工作难开展。行为改变技术能有效帮助特殊教师应对学生的特殊行为问题,本文探讨展示行为改变技术在特殊学校就餐课中的有效的应用,同时对行为改变技术时的影响因素进行了分析。

心理沙盘游戏在发掘智力障碍学生潜能的作用

本研究尝试将心理沙盘游戏引入进培智学校课堂,借助沙盘游戏的方式来发掘智障学生潜能。经过两年的课题研究实践,笔者积累了一定的经验,在学生能力发掘方面取得了初步的成果。

小学数学课教学中问题设计的思考及方法

课堂的高质量提问,是实现小学数学课堂教学实效性的重要手段之一,毕竟'提出一个问题远比解决一个问题显得重要的多'。优化小学数学课堂问题设计,不但可以为小学生扎实基础知识提供有效的帮助,还可以确保小学生学习数学的积极性、主动性、持久性与系统性。

浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

新课改,新理念,新天地。'新'意味着对教师的课堂教学提出了新的要求。新课改中明确指出:教师一定是有效先生,课堂一定是有效课堂,教学要围绕有效做文章。那么,什么是有效教学呢?我个人认为,有效教学是指师生经过一定的准备活动,围绕预先设定的教学目标,在课堂的互动过程中,在一定教学规律的引导下,精简高效,少投入,多产出,从老旧俗套的教学模式中解放出教学主体来,在新鲜高效的课堂教学活动中调动起教学主体的积极性,促其主动发展。