试论班级管理自主化在小学中高年级的尝试

新课改将以人为本、以学生为本作为教育理念,在此理论下的班级管理提出＂自主化的班级管理＂概念,倡导自主化班级管理的尝试。班级管理是小学教育管理中的关键部分之一,素质教育的广泛实施增加了班级管理的难度。从实施素质教育的教师角度来探讨自主化班级管理在小学中高年级中的尝试,有助于培养创新型人才,促使孩子德智体美全面发展。

小学数学教学和谐课堂的构建

随着新课标进入课堂教学实践,教学过程发生了很大的变化.教学过程不仅是一个执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变为一种动态的发展的过程,教学真正成为师生富有个性化的创造过程.一、要科学态度,不要花架子 学生的发展、课程目标的实现不是靠一二节经过千锤百炼的观摩课所能奏效的，关键在于平常的每一节课。

巧用“新、实、活、乐”，叩开数学思维之门——小学数学教学培养数学思维的策略研究

《数学课程标准》中明确指出：数学教学要使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展。著名科学家杨振宁也曾指出：优秀的学生倒不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。数学思维在学生数学学习中具有重要作用。没有数学思维就没有真正的数学学习。

有关小学生课外阅读与课内阅读的整合探究

在小学阶段,阅读可以说是学生学好语文这门课程必须具备的技能,在当前的小学语文学科教学当中,加强并做好学生阅读方面的教学工作,并适时地扩大学生语文课堂阅读的范围,实现学生课内阅读和课外阅读的整合,其不仅能够丰富学生的课余生活,让学生在课内外阅读的过程中锻炼和提升自身的语文阅读本领。

运用有效的阅读策略,助力小学语文阅读教学

在小学语文教学中,教师运用有效的阅读策略来开展阅读教学,不仅可以改变学生对语文阅读刻板的印象,让学生对教材内容的学习和阅读更具主动性和积极性,同时也可以降低学生阅读学习的难度,增强学生的语文阅读能力。鉴于此,文章提出一些有效的阅读策略,以满足学生的阅读需求,提升小学语文阅读教学的效果。

小学数学教学中培养学生发现问题、提出问题能力的“三部曲”

常言道,学问学问,贵在会问。李政道说过,学习就是学习问问题,学习怎样发现问题,学习怎样提出问题。小学数学教学中,实施“巧妙创设情境、善于联系生活、乐于强化训练”——“三部曲”将有效培养学生发现问题、提出问题能力,事半而功倍。

情境教学法在小学英语教学中的几点尝试

随着教育的不断改革和发展,情景教学法越来越受到教育部门重视,同时情境教学法在小学的英语教育上也有着极为重要的作用。在小学的英语教学中,结合学生自身的个性特点,合理的运用情境教学的方式,能够在很大程度上帮助学生提高英语的学习效果和质量。

体验“数学好玩”之奇妙四步曲

“数学好玩”是我国著名数学家陈省声先生2002年在北京召开国际数学家大会期间为少年儿童的题词。其实，数学真的很好玩，它可以让学生在活泼有趣的“生活化”情境中徜徉、陶醉，欣赏数学带来的理性美、自然美，可以让学生体验数学学习带来的乐趣和成功的喜悦。

用心浇灌 用爱培育

关爱教育就是用爱的力量去教育学生、打动学生,从而达到改善学生行为、健全学生品格的目的。关爱教育是从人文关怀的角度出发所提出的一种教育思想,每位小学班主任都应该秉承着爱生如子的信念与学生交往,用爱培育学生,用心做好小学班主任工作。笔者客观分析了自己对关爱教育的理解,根据自己与学生之间相互爱护、相互陪伴、共同成长的经历分析了小学班主任应该如何实施关爱教育。

班主任工作『三力』

班主任工作千头万绪,繁重而复杂,是教师教育教学能力体现的“主战场”。在班队建设与管理中,我注重以细化管理聚力,夯实基础树班风;创新活动发力,立异求真提素质;挚爱为根助力,立德树人促转化,着力做好班级管理工作。

多媒体辅助英语教学的策略初探

多媒体辅助教学是一种新形势下的现代教学方式,它的运用与发展撞开了山区一支粉笔、一块黑板的传统教学的大门。教师要充分利用现代教育技术,打破时空的限制,让山区孩子的英语学习不再局限于教室或课堂之中,改变学习方式,拓展视野。笔者认为,相较于传统教学方式,多媒体在英语教学上更具优越性,值得英语教师熟悉掌握,付诸实践。

依托教材 主动阅读

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.新的阅读教学理念主张在阅读教学中必须尊重学生的阅读自主权.因此,我们在阅读教学中,应当通过创设情境,尊重学生的需求,为学生提供主动交流的空间与时间,依托教材,鼓励学生大胆质疑,启发学生主动想象等方式激发学生阅读的主动性.

“自主、互动”让语文课堂走出困境

一、兴趣。让学生“想”学 兴趣是最好的老师，学生乐于学习源于浓厚的兴趣。课堂教学中，老师若能充分调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣才会浓厚、高涨，就会主动而有兴趣地去探求他们的未知，并且兴趣盎然地渴求更宽更广的知识，也会感到学习的快乐。

感悟熏陶 优化课堂

随着时代的不断发展以及课程改革的不断推进．我们对课堂教学由知识本位向发展本位转变有了更深的理解。语文教材是人文和情感的丰富载体。一篇篇课文无不依附着情，浓缩着情，洋溢着情。一首首诗歌是人类情思的抒发：一篇篇小说是人类悲欢离合的述说……教学过程中，要做到形式、内容与教学目标的高度和谐，让学生真正体验我国灿烂丰富的文化内涵。

丰富文学社活动，提升学生语文素养

文学社团，是学校开展学习活动的重要阵地，是培养学生语文能力、发展学生语文综合素养的一条有效途径，更是素质教育的一个重要组成部分。开展丰富多彩的社团活动，有利于营造良好的阅读氛围，激发学生学习语文的兴趣：有利于发展学生个性特长，培养学生听、说、读、写的能力，促进学生语文素养的整体提高。

班级管理之柔性

作为一个班级管理者的班主任，要根据每个学生的不同性格特点，用心培育。要真正做到这一点，班主任就应注意以人为本，以生为本，实施柔性管理。一、树立榜样，展现人格魅力 教师人格的魅力、榜样力量，可以从思想道德、知识能力、特有的气质、性格等方面去感召学生。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”

妙用多媒体 力促高效课堂

《新课程标准》 指出： ＂现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 探索性的数学活动中去.＂而要在课堂教学中提高效率, 让课堂更加高效, 就必须巧妙利用多媒体, 创设生动有趣而又让学生喜闻乐见的有效情境, 设置相关悬念并辅以生动的直观演示, 同时把它延伸至课外, 这样可以化静为动、 化抽象为具体, 把复杂的问题简单化, 从而充分调动学生的学习兴趣, 使学生的学习能力及思维能力都得到不同层次的提高.

有效互动营造高效课堂

教师既是教学活动的设计者，也是学生学习的引路人，更是学生学习活动的参与者。随着课堂改革的不断深入，以教师为中心的课堂教学已不再适应新时期的教学模式。作为新时期语文教师应适应并努力拓宽互动渠道，实现高效课堂。

注重实践体验引领快乐习作

在语文教学中,作文教学占据了语文教学的半壁江山,但从现状看,大部分小学生作文能力不强,很多学生甚至对作文望而生畏.究其原因,主要是作文不得要领.多年的作文教学中,我注重引导做生活的有心人,学会捕捉生活中的素材;丰富学生的实践体验,引领他们在生活实践中学会快乐习作.

激起“创新”浪,盘活数学课

进行创新教育是现代教育的主题。小学数学作为义务教育的一门重要学科,数学课的重点应放在培养学生的创新意识、创新能力和创新精神上。为此,小学数学应以优化学习环境,创设协作情境;内化教学理念,鼓励个性发展;开启智慧之门等教育创新行为,擦亮学生创新的火花,激活学生创新的潜能,促进创新教育。