浅谈“五环节”课堂教学模式

“读、研、点、练、悟”五环节主体探究型课堂教学开放模式，是一个以“渎（探）、研、点、练、悟”为主线，把师生教学双边活动融为一体，突出教师指导得法、学生探究得体，培养学生创新意识、实践动手能力的一种课堂教学模式。

我与课改的思维碰撞

2002年,我幸运乘上了课改的列车,参加了新课程改革培训。那时课程改革如一夜春风,吹遍了神州大地,课程改革终于走进了我们的校园,迈入了我们的课堂,与我们朝夕相伴了。多年来,课改路上有风雨更有阳光,课改的种子,在阳光雨露中破土而出,发芽长叶,生机盎然。如今,十年时间过去了。蓦然回首,每一位一线的英语教师都会深深地感受到课改给我们教育带来的变化。我们付出的辛劳与汗水都得到了回报。

探寻语文课堂上的“一石”

课堂教学是一种有目的、有组织的信息交流活动,是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。在教学过程中,提问是实现师生沟通的重要手段和途径。教师的提问,若新颖、独特,能促进学生积极地参与教学过程,既动嘴又动脑,而不是被动地静听和旁观,有利于学生更好地学习,收到良好的教学效果。因此,在教学实践中,我花费不少精力去设计课堂问题,尝试着在语文教学中设计有价值的问题,让这个问题能照顾到各个层面的学生,

创设真实语境 落实三维目标——浅谈信息技术在初中英语教学中的作用

随着信息技术在教育教学中的运用，英语课堂教学也发生着日新月异的变化。英语新课程要求教师在课堂教学中以学生的发展为中心，充分发挥信息技术手段在英语课堂教学中的作用，创设真实语境，落实好三维教学目标，使信息技术和英语课堂教学得到完美整合。

读《幼时记趣》,品人物形象

《幼时记趣》是沈复追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。文章不仅表现了作者天真纯洁、热爱自然的童心，也表现了作者视小为大、想象奇特的童趣，更表现了在作者幼小心灵中惩罚强暴、同情弱小的凛然正气。

阅读教学中需要注意的几个问题

阅读教学是语文教学中的重要组成部分,是学生、教师、文本之间的对话过程。要为学生构建良好的阅读学习环(意)境和相互切磋鉴赏的学风,注意对学生的引导和多角度的启迪,培养学生的探究和创新精神。

论古汉语中的被动句

被动句是汉语中的一种特殊句式。一般认为,主语是受事的,句子就叫做被动句。被动句又分为两类：一类是意念被动句,它是一种没有形式标志的被动句;另一类是有形式标志的被动句。其中,无形式标志的被动句只能从主语同谓语之间的语义关系上去理解,而有形式标志的被动句常见的有四种形式,分别是＂被＂字被动句式、＂见＂字被动句式、＂于＂字被动句式、＂为＂字被动句式。

面向未来再扬帆

平遥县实验中学是山西省示范初中，多年来，学校在内部管理、教师队伍建设、教育教学质量、教育科研工作、德育工作等诸多方面取得了骄人成绩，成为省市颇有影响的一所初中学校。学校秉承“合作竞争，主体超越，优化示范，创新发展”的精神，以“乐学善思、自强厚德、力行平凡、追求卓越”为兴校旗帜，以“质量立校、科研兴校、文化强校、

全力实施“四校战略” 办人民满意教育

自2011年以来，平遥县实验中学提出了“质量立校、科研兴校、文化强校、特色名校”的“四校战略”，确立了“以学生健康成长为本，为学生终身幸福奠基”的办学理念，以“三晋知名，人民满意”为办学追求，以“厚德博学，励志笃行”为校训，以“求真求实、日进日新”为校风，以“责植于心、业精于勤”为教风，以“乐学善思、知行合一”为学风，与时俱进，努力办好让人民满意的教育。多年来，在县委、县政府及县教育局的高度重视和倾力支持下，学校办学综合实力和办学水平不断提升，在教育教学的实践中正在朝着规范化、信息化、优质化、示范化方向迈进。