新课改下信息技术课的“任务驱动”法

讨论了新形势下信息技术课的教学方法,即是另驱动法及其对学生素质发展的作用和对教师能力的要求。信息技术的技术性、信息性,而且实践性、创新性非常强、涉及的知识领域广。在信息技术课堂中,利用长期以来的教学模式已不能适应教学的需要。而且随着多媒体技术、通讯技术、现实技术、网络技术在信息技术课堂中的应用,使教育活动中扮演重要角色的教师无法回避地面临着对其原有角色的巨大冲击和挑战,信息技术课呼唤着教师角色的转变与重塑。

创设趣味性教学情景 增强英语课堂教学效果

(一)迁移学生的兴趣,激发求知欲让"双差生"学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而"双差生"缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。

3．拔河比赛中力气大的一方必胜吗？

有人说：在拔河比赛中，力气大的一方胜利的可能性大，这种说法对吗?为了回答这个问题，我们做以下两个演示实验。

触类词引申——浅谈讲评课的教学设计

讲评课是一种延伸了的具有特殊意义的复习课,它对于有效地巩固学生所学的知识、深化教学内容、形成学生举一反三的知识迁移能力具有十分重要的作用。然而。对教授母语的语文课来说,讲评课(除作文外)似乎并没有引起大家的足够重视。常见一些老师在讲评课上不管三七二十一将答案从头到尾对一遍,进行“全面轰炸”,把学生当成“知识的容器”;或是将讲评课变成了“批评课”,学生成了教师渲泻不良情感的对象。教学的效益十分低下。要改变这种不良状况,就必须加强对讲评课的研究,搞好讲评课的教学设计。 我们认为,一节成功的讲评课应该贯彻好以下几个原则:一是针对性原则,就是针对失误的集中点,分析其原因,纠正其错误,以防范类似错误的发生,切忌泛泛评论和只对答案;二是鼓励性原则,就是挖掘学生的闪光点,以树立其信心,切忌只抓消极的东西,即使缺点也要从正面加以引导;三是参与性原则。

集合学习中的数学素养

数学素养就是指从数学的角度来分析问题、探究问题,面对数学知识可以进行理性思考,逻辑分析和严密求证,在推理中发挥想象,在运算中进行数据处理,从而养成良好的学习习惯。

谈“新高考”后教材的处理

与过去高考相比,通过了会考之后的“新高考”试题显著的变化就是不再直接以课文内容命题。这一变化使得教和学两个方面对教材的热情日趋减退,开始将兴趣转向大量的模拟题,试图以考试方法的探索取代学生的学习过程,从一定程度上影响了语文教学质量的提高。因此,如何用好教材是指导高三学生进行语文复习时亟待解决的一个问题。怎样才能用好教材呢? 一、发挥教材的例子作用 分析一下高考题,我们不难看到,“不直接以课文内容命题”绝不等于抛开课本不管。命题虽然不一定取材于某一篇课文,但命题所用的知识是课本直接或间接涉及到的内容,考查的能力要求与课本的能力要求相当。以1995年高考试题为例:第10题考查的人物称谓,其例句全部来自课文;第29题要求默写的名句“流水不腐。

一种解决三视图问题的方法——镶嵌法

镶嵌法就是将三视图对应的棱柱、棱锥、棱台“镶嵌”在长（正）方体中,借助长（正）方体求解与几何体有关的表面积、侧面积、体积等问题。下面举例分析,供大家参考。例1如图1所示,网格纸上小正方形的边长为1,粗实线画出的是某多面体的三视图,在该多面体的各条棱中,最长的棱的长度为（）。

解读分段函数问题

分段函数是高中数学常见的函数,分段函数一直是高考考查的热点。在学习分段函数时,熟悉分段函数的概念,掌握基本初等函数的图像与性质,领会函数的基本思想方法,才能完整地解决分段函数的相关问题。求解分段函数问题的关键是'分段归类'。下面结合具体例题,总结分段函数的常考题型与解题方法.

1．一测量仪器的公式读数法（高一、高二、高三）

测量仪器的使用方法和读数原则是物理实验中不可缺少的一环，而且是非常重要的一环．以下介绍一种读数的方法，即n进位公式读数法。

朋友，青苹果摘不得

每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐渐成熟，会开始关注异性，希望了解他们并与他们交往。这是一种正常的心理现象，并不是一件丢人和见不得人的事，更不是道德品质不好。