研究PBL联合PDCA循环教学法在口腔科实习带教中的应用

目的探讨对口腔科实习生采用以问题为导向的教学(problem-based learning,PBL)+戴明环[(P-Plan,计划;D-Do,执行;C-Check,检查;A-Act,处理),PDCA]循环教学法完成实习带教后获得的应用效果。方法选取2021年2—10月平邑县人民医院实习的50名口腔科实习生进行教学研究;随机分为常规组(采用传统教学模式)和研究组(采用PBL+PDCA循环教学法),各25名;比较实习生操作技能优良率、考核成绩(实践操作、理论基础、病例分析)、教学满意度(理论同实践结合能力、思维拓展能力、学习积极性、教学配合、问题解决能力、自主能力提升)评分。结果研究组实习生操作技能优良率(96.00%)高于常规组(68.00%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组实践操作、理论基础、病例分析评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组理论同实践结合能力、思维拓展能力、学习积极性、教学配合、问题解决能力、自主能力提升评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+PDCA循环教学法联合应用,可有效提高实习生全面素质水平,不断丰富理论及实践知识,提升口腔科实习生综合素质。