初中美术课程情感体验式教学应用的研究

体验是个体对事物进行亲历和感悟的一种心理活动。将体验运用到课堂上的过程,其实是理论和实践交互的过程。探索情感体验式教学在初中美术课程中应用的方法和更具人文情怀的教学方式,是本文的重点。

共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究

从共情教学模式的概念、共情教学模式的构建、科学设计共情教学、共情教学实施几个方面,阐述了共情教学模式在科学课堂的构建与实施。针对科学教学中出现的问题,提出教师与学生共同发展、共同学习的教学理念。

张扬阅读个性 尊重独特体验——个性化阅读教学中教师指导策略例谈

新课程标准提出的真正的阅读教学，是教师、学生与文本的平等对话。教师在阅读教学的指导中要着力于张扬学生的阅读个性，尊重学生的独特体验，激励学生和文本亲密接触，和文本直接对话，从而培养学生的自主性和创造性。现结合自己的教学实践，谈谈这方面的体会。

社会与思品课堂上如何加强中学生道德教育

古人有至理名言：“有才无德,行不远.”初中生一般都是13～15岁的孩子,是思想品德形成的关键时期,也是学做人的关键时期,因此,必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育.一、当代中学生道德行为方面所存在的问题.当代中学生道德行为方面的主要问题一部分中学生对个人、家庭、公共生活等领域的道德规范知之甚少,不知道什么是对,什么是错,所以就很自然地导致了行为上的不良.

阅读对话教学的问题及其解决

在当前语文教学中,"热烈对话"成为教师教学的追求目标,然而,透过"热烈对话"的层面进行冷静地思考,我们会发现,阅读对话教学中的"热烈对话"还有着许多"问题",它并不是真正的、有效的对话。本文针对当前阅读对话教学存在的问题及如何进行有效的教学对话,展开论述。

精心预设 精彩生成——浅谈如何构建高效初中信息技术课堂

随着素质教育理念的不断推进,对课堂教学质量提出了更高的要求,因此,提高学习效率,促进学生 掌握更多的知识,构建高效课堂成为了当前教学活动的主要目标.本文将阐述如何在精心预设和精彩生成的共 同作用下,构建初中信息技术课堂.

新媒体背景下初中美术欣赏教学探析

美术作为一门欣赏性极强的课程,在实践教学中比较注重培养学生对画作的欣赏能力。随着新课程改革的全面推行,美术欣赏课也需结合先进的信息技术及时转变教学模式,利用新媒体技术在美术创作、展示等方面进行创新教学,进而有效激发学生对美术欣赏课的学习兴趣,同时培养学生的美术核心素养。因此,在初中美术欣赏课的实践教学中,教师需借助新媒体技术改进传统的教学方式,在课堂教学中充分融合新媒体技术,对当前美术教学中存在的不足加以改进和完善,进一步提升初中美术课堂教学水平。

班主任创建“主体型班级”的路径探析

“主体型班级”的创建要凸显“生活理念”、秉持“共生视角”、建构“共同愿景”等。“主体型班级”不仅要关注学生个体的主体性,更要关注学生群体的主体性。只有既关注学生个体又关注学生群体的主体性,才能充分发挥班级的育人功能,彰显班级的育人价值。班主任在创建“主体型班级”的过程中要凸显“生活理念”,改善生命主体的成长质量;基于“共生视角”,建构同伴主体的和谐关系;构筑“共同愿景”,激发学生主体的前进动力,从而优化班级的管理,让班级朝着良性方向发展。

孩子,你慢慢来

午后,阳光“抚摸”着书柜上成排的书籍。我伸手取下一本,这是我最喜欢的书——作家龙应台的《孩子你慢慢来》。这本书里有20多篇生活散文,作家从一个母亲的视角书写生命体验,表现内心深处的母爱。“你在看什么？”“我在看——”安安专注地、深深地,凝视着母亲的眼睛,声音里透着惊异和喜悦,