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小学中段科学探究式素养作业设计
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作者 张声谅 张余励 《中国教育技术装备》 2024年第15期99-102,共4页
当前小学中段科学作业设计缺乏科学素养问题突出。对核心素养视角下的探究式作业设计策略进行研究,提出关于探究式作业的实践思考意见,以期增强核心素养视角下的科学探究式作业质量[1]。
关键词 核心素养 科学素养 探究式素养作业 作业设计 小学科学
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将印象派绘画色彩融入小学美术教学的实践 被引量:2
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作者 韩晨曦 《教学月刊(小学版)(综合)》 2023年第5期52-54,共3页
色彩运用是一种基础的绘画语言,也是美术学习者必须掌握的绘画语言。印象派绘画以其对颜色的独特理解和表达为人们所熟知,把握印象派绘画的规律,是小学美术教学的重点之一。将印象派绘画色彩融入小学美术教学,能够提高学生对色彩的敏感... 色彩运用是一种基础的绘画语言,也是美术学习者必须掌握的绘画语言。印象派绘画以其对颜色的独特理解和表达为人们所熟知,把握印象派绘画的规律,是小学美术教学的重点之一。将印象派绘画色彩融入小学美术教学,能够提高学生对色彩的敏感度,培养学生的美术素养;促进学生的美术创作,激发学生的想象力。在实践中,教师应“营造开放自由的课堂氛围,开展创新性实践教学”,指导学生在实践中体会自然之美、生活之美。 展开更多
关键词 小学美术 印象派 色彩教学 实践
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“双减”政策下多样化科学作业设计的思考
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作者 张余励 张声谅 《实验教学与仪器》 2023年第10期96-99,共4页
为切实推进“双减”工作,优化作业设计是减轻学生作业负担的切入点。小学科学教师面临的挑战是:小学科学学科具有基础性、探究性和实践性三大特点,与语文数学作业相比,科学作业学术味道浓、活动多,因此,要做到让学生的学习减负增效,教... 为切实推进“双减”工作,优化作业设计是减轻学生作业负担的切入点。小学科学教师面临的挑战是:小学科学学科具有基础性、探究性和实践性三大特点,与语文数学作业相比,科学作业学术味道浓、活动多,因此,要做到让学生的学习减负增效,教师自己必须做到“增负增质”。“双减”背景下小学科学的现状是:作业如“大山”,作业设计主观随意,脱离生活实际。基于此,小学科学作业多样化设计应遵循的原则是:个性化发展与小组合作相结合,重视专题性和设计的层次性。在内容和形式上应坚持设计精、趣、践、效、思的多样化科学作业,以期让学生在完成少量作业的过程中能更有效地培养其科学创新精神,提升实践能力,进一步树立学生的科学思维理念。 展开更多
关键词 “双减”政策 多样化 作业设计 小学科学
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