深化生态文明教育,打造绿色人文校园——上海市闵行区平阳小学生态文明教育纪实

上海市闵行区平阳小学以“追求平实的育人品质;营造阳光的育人环境”为办学宗旨,围绕“做阳光教师,享受教育幸福;做阳光学生,体验成长快乐”的育人目标,确立了基础建设、文化建设、特色建设“三线并行”的发展路径,打造生态文明校园,构建生态文明教育课程体系。学校先后荣获“上海市绿化单位”“上海市平安单位”“上海市文明单位”“上海市德育委员会委员单位”“闵行区行规示范校”“区家庭教育合格校”“区卫生合格校”等称号。

新课改背景下小学美术课程资源的开发与应用

课程资源指的是一切能够运用到教学活动中的条件和材料,对课程资源进行有效开发与利用,既能扩充课堂容量,调动学生学习积极性,又能展现学校及区域特色,发挥学科育人价值。小学美术学科肩负着审美教育的重要职责,而美育的落实与深化离不开丰富课程资源的支持。鉴于此,小学美术教师应树立课程资源意识,以教材资源为基础,引入社会、自然、生活、网络等多维度的课程资源,切实提高美术教学效率。

“智慧纸笔”在小学差异化教学中的应用实践

为加快教育数字化转型,推进信息技术与教育教学实践的融合创新,平阳小学依托“闵智作业”平台,开展了“智慧纸笔”应用实践。学校基于对过程性数据的多维分析推进精准化教研;基于课堂思维轨迹的采集组织动态化教学;基于学情报告的数据循证助力个性化辅导,以差异化教学满足学生个性化学习需求,实现智慧教学和精准施教。

“国际理解教育”校本课程开发与实施研究——以平阳小学《Walking上海,Enjoying世界》为例

平阳小学以闵行区扎实推进2011年度上海市教育科学研究重点项目——“多元共生融合——区域推进基础教育国际化的路径与策略研究”为契机，以“同住地球村，我们一家人”为主题，开展了“国际理解教育”的校本课程开发与实施的研究。为此，在闵行区探索国际理解教育的进程中，借助学校力量推进校本课程开发，着力培育平阳小学“同住地球村，我们一家人”为主题的地方课程，并取得显著成绩。

浅谈如何在小学音乐教学中激发学生思维创新

随着时代的发展,对人才的需求量越来越大,要求也越来越高,国家教育提出了“德、智、体、美、劳”的五字方针和全面推行素质教育的政策,而教师是青少年成长道路上最重要的引路人,除了要提高学生的音乐水平和音乐素质之外,还应该培养学生对音乐的兴趣,从而激发学生的创造性思维能力.因此,对教师来讲,探索具有创新性的教学方法,转变教学方式,对培养学生的思维创造能力具有重要的意义.

对小学啦啦操教学产生影响的因素和解决途径解析

新课程改革以来,在教学内容选择方面,给了老师更多的空间,课程标准没有规定具体的教学内容,而是由老师来选择,所以,有很多的项目被老师所选择。啦啦操成为小学教学的新内容之一。但是,影响啦啦操教学的因素很多,啦啦操教学有很一定的难度,在教学中会遇到很多的困难,分析了啦啦操教学的影响因素,并找出对策。

小组合作学习模式在小学低年级数学计算教学中的应用

合作学习作为全新的教学理念,在小学低年级数学计算教学中的应用,往往有着较高的优势,不但能够增强学生合作意识,而且还有助于活跃课堂氛围,增强学生的计算兴趣,以此来提高计算教学的效果。鉴于此,本文主要对小组合作学习模式的重要性进行了阐述,同时重点对小组合作学习模式在小学低年级数学计算教学中的应用展开深入研究。

浅谈如何更有效地提高小学体育教学

在当前全面推进素质教育的时代，小学体育教学是培养学生健康体格的关键，小学教育是人一生发展的奠基，是长身体，学知识，学做人，开发智力以及培养各种能力的关键重要时期，也是国家培养各种人才的启蒙教育阶段。体育教学是小学教育的重要内容，担负着非常重要的角色。传统的小学体育教学在教学内容、教学方法上都存在较大的局限，本文浅谈如何更有效地提高小学体育教学。

浅谈小学体育教学中学生创新思维的培养

本文主要阐述了创新思维的概念，通过小学体育教育的特点谈到创新思维对小学体育教育的作用与意义，以及在体育教育，特别是小学体育教育中怎么样才能培养学生的创新思维。通过开展针对小学生特点的体育教学，使小学生主动学习。此举旨在尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性。

小学算理和算法的教学探究

算理和算法是小学数学运算中的重要组成部分,就其字面意思而言,“理”即道理的意思,也就是说,算理即揭示运算法则步骤的原因道理;而“法”即方法,所以,算法即计算的方法,其也就是告诉我们怎样使得方便快捷进行计算。本文从算理和算法的关系入手,对小学数学算理和算法的教学展开进一步研讨。

以规则意识培育开展小学体育学科育人实践的探索

对当前学科育人实践中存在的若干问题进行了梳理,阐述了对小学阶段体育学科育人功能的基本认识,记录了学校借助运动行为分析培育体育规则意识,发挥小学体育学科育人功能的实践经验与思考,总结了“制定规则标准—学生学习规则—搜集分析行为—设计干预内容—评价干预结果—学生观察反思—修正培养方案—实现内化规则”的策略,形成了增强小学体育学科育人功能的新路径。

创新形式 活化实施——“海派文化”系列校本课程建构与实施项目研究

本文阐述了上海市闵行区平阳小学“海派文化”系列校本课程的实践研究，该课程旨在吸纳地域资源，让学习回归本源；打破书本僵化局限，引领小学生行中学、玩中学、做中学；吸引多方参与，把课程还给学生。

浅谈识字教学法

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.《小学语文教学大纲》指出,识字教学要教给学生识字的方法,逐步培养其识字能力.所以,激发学生识字的兴趣,教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,是语文教师义不容辞的责任.然而,识字十分枯燥,怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并增强识字能力呢？

本土文化资源与海派文化教育

文章以开发本土文化资源,守护民族精神家园为主线,从学校主体实践发展的视角研究如何充分挖掘和利用城市历史、人文资源开展民族精神教育。文章论述了本土文化资源的开发——上海市平阳小学海上七彩风的教育内容体系,学校实施民族精神教育的校本研发策略与实践探索途径,藉此引发当前深化民族精神教育的实效性思考。

依托上海乡土文化资源建设校本课程

我校所在社区是人口导入区，学生家庭背景各异，教育需求多样，这给我校的教育带来了挑战。基于从本土中、从校情中孕育文化发端的思考，我校以上海乡土文化资源为载体开展学校课程建设，为学校的特色形成和魅力展现搭建平台，为学生的多元体验和自主发展提供可能。

开发数学教育资源 体验数学独有魅力

著名数学家克莱因说过：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科学可改善物质生活，而唯有数学——几乎能给予以上的一切!”

小娘娘腔的大明星梦

"老师,您的头发真好看!我唱歌很好听的,我给您唱首歌好吗?"晓洋那嗲嗲的声音让我哭笑不得,他一边说一边还舞动着他那胖嘟嘟的"兰花指".晓洋的娘娘腔及女性化的举止引起了我的注意.

语文课堂教育活力的构建

《新课标》明确指出：学生是学习和发展的主体，课堂是学生生命发展最重要的阵地，开放而有活力的语文课堂呼唤有生命力的学生——立足人的发展，期待情的回归。笔者试图构建与新课标相映成趣的绿色课堂，在教师、文本、学生的亲密接触中，在知识情感的亲子互动中让生命活在课堂，让绿色跳进课堂，让我们的小学语文课堂充满阳光的味道。

从“阅读”到“悦读”——浅谈家长如何让低年段学生爱上阅读

新《语文新课程标准》对第一学段阅读的要求:“喜欢阅读,享受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。” 因此,要让学生爱上阅读,首先是培养兴趣。兴趣是先导,要让学生想读、愿读、爱读。其次,积极为学生创造阅读的机会,使学生读出文中的主要内容、意义、情感等,爱上阅读,才能为整个小学阶段的阅读教学打下一个良好的基础、获得阅读的乐趣。

对小学科学课探究活动的认识

小学科学课程是“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育”的课程，其课程性质决定了小学科学教学具有探究性特点。实际教学中，探究活动成为了小学科学课的主色。如何有效开展小学科学课探究活动是当前必须关注的问题。