初中物理实验教学中培养学生的核心素养策略

在教育改革和教育信息化的持续推进中,培养学生的核心素养已经成为当今教育的核心任务,具有重大的社会意义.实验在物理教学中起着举足轻重的作用,它既可以提高学生的物理素质,还能够为他们提供更多的知识.在初中物理课堂上,教师要深入理解核心素养的内涵和意义,并根据这些信息来制定合适的实验教学策略,这样可以帮助学生逐步提高物理能力,并且能够更好地培养他们的创新思维和实践能力.

素质教育背景下的初中综合实践课程建设

在素质教育背景下,初中教师的主要责任慢慢趋向培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才,使学生实现自我价值,并主动为社会进步发展贡献自己的力量。而要想达到这一目的,教师很重要的一项工作就是加强综合实践课程建设,为学生创设良好的学习环境。在实际教学过程中,由于社会环境等各种因素的影响,出现诸多问题,不利于学生有效发展综合能力。

篇性、言语性、类性:叙事类散文阅读教学的三个层次——以《老王》为例

对叙事类散文阅读教学进行研究,发现在教学实际中存在多关注文本内容,忽视表情达意文类特征的现象。对此,叙事类散文阅读教学可从篇性切入,通过体味文章精准的语言、领悟作者高度个人化的言说方式背后的意蕴、理解文章作者主体的思想感情三个层级,实现由篇性、言语性到类性的阅读进阶,由篇知类,进而提升学生审美鉴赏力,丰厚其人生经验。

关于初中数学教学中学生直觉思维能力的培养

直觉思维被爱因斯坦称之为“创造性思维的基础”,它作为人类思维中较为重要的一种思维方式,对于数学知识和问题的创造和对数学问题的解决,都起着逻辑思维所不能够代替的作用。正如法国著名数学家彭加勒说的:“逻辑是证明的工具,直觉是发明的工具。”在传统的初中数学教学中,直觉思维能力的培养得不到重视,致使学生这一方面的能力被抑制,从而失去了创造的想法和精神。

浅析初中生核心素养教学有效性——以初中英语教学为例

随着中国大国外交的不断推进,学生出国留学的需求不断增多,英语的学习变得越来越重要,但是现阶段的初中英语仍然存在着填鸭式教学的问题,忽视了对学生英语学习能力的培养,本文旨在通过对初中英语教学内容和教学实践的分析,探索适合初中英语教学,符合学生学习和个人发展需求的有效教学方式。

以跨文化能力发展为导向的初中英语阅读教学探究--以Unit 2 I’ll help to clean up the city parks为例

阐述跨文化能力的内涵。分析以跨文化能力发展为导向的初中英语阅读教学的原则。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 2 I’ll help to clean up the city parks为例,简要介绍初中英语阅读教学流程,总结跨文化能力发展导向下的初中英语阅读教学目标与要点,为学生跨文化能力的培养提供有效参考。

初中数学教学中培养学生数学核心素养的策略

数学一直是初中阶段的主要课程之一,其在培养学生的逻辑思维能力和专业知识技能方面发挥着重要的作用.随着我国初中教育教学改革的进一步推进,初中数学教学已经逐渐打破了传统的教学思维和教学模式,由以考试成绩为导向转化为以人才培养为目的,注重培养学生的核心素养.本文将以现阶段初中数学教学现状为出发点,进一步分析初中数学教学中培养学生数学核心素养的策略.

初中体育篮球高效教学的实践研究

篮球是初中体育的重要项目之一,深受学生的喜爱,通过篮球教学不仅可以锻炼学生体质,提高篮球动作技能和水平,而且能够培养解决问题能力以及道德品质。因此,在初中体育教学中要开展篮球教学,通过游戏方式激发学生学习兴趣,帮助学生掌握基本篮球技能和意识,进一步增强身体素质和体能水平,并在比赛中进行互助意识以及规则意识和纪律观念等品质的培养。

情境教学在初中道德与法治教学中的应用分析

情境教学法是新课程改革下产生的一种现代化教学手段,将其应用在课堂教学中,可以指引学生在具体的情境、实践中掌握知识,有助于学生学习主动性的提升。初中道德与法治课程是一门理论性很强的学科,这也使得很多初中生在学习道德与法治课程知识时,缺乏良好的兴趣。而情境教学法的应用,可以显著提高学生的学习欲望,促使学生更加主动地践行道德与法治知识,有助于学生综合发展,下面对此进行分析。

历史解释素养在初中历史教学的培养探索

在初中历史教学过程中,要想培养学生的历史解释素养,就要做到:第一,在历史教学设计中渗透历史解释方法论,促进学生认识历史解释素养内涵;第二,在历史教学过程中运用历史解释素养,有序开展教学活动;第三,在历史教学互动中促进学生生成、培养、发展历史解释素养,为历史学习答疑解惑;第四,在历史实践活动中体验、实践历史解释素养,引导学生客观评价历史现象。

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

开展小组合作教学,无论是对班级学习氛围的增强,还是对学生合作探究能力的培养,都是极其有益的。提出了几点数学教学中小组合作学习模式的应用策略,以期提高教学质量,使学生在数学学习中提高学习兴趣,优化学习能力。

浅论如何在初中信息技术教学中渗透德育

信息技术课的教学不仅是传授知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息道德。本文从课堂教学的选题，评价方式出发，来谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中，如何将信息学科与德育进行整合，从而落实信息技术课教学的三维目标中的情感态度与价值观目标。

巧用多维阅读,提升思维品质——《西游记》整本书导读课策略梳理

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”这就把整本书阅读提到课程建设的层面上来。随着整本书阅读的开展,为提升整本书阅读的质量,教师如何实现学生思维品质的提升和发展,成为我们思考、探究的重要问题。

庄子：一条游回世间的鱼——《庄子与惠子游于濠梁之上》解读

由庄子惠子濠梁之辩,理解庄子与惠子两种看世界的不同方式,一种是感性的态度,一种是理性科学的态度,进而理解“鱼之乐”中体现出的庄子会通物我、以物为量、忘情融物的哲学思想。

让课堂多几次高潮

新学期开始以来，学校严格按照山东省中小学管理基本规范加强管理，严格控制学生作息时间和作业总量，学生的负担减轻了．英语课时明显减少，但教学质量不能降低，围绕课堂提高教学质量，打造高效课堂，已是势在必行，也是唯一渠道。几个月以来，我发现课堂上多设计一些可以让教师和学生或学生与学生的思维进行碰撞的语言情景，有利于知识的掌握与迁移。例如：

激励一代人 梦想不言弃

刚刚过去的这个夏天．奥运成为生活的一个热门关键词。国际奥委会主席罗格说．奥运会带给大家的不仅仅是成绩，而且是梦想。

一个鸡蛋让学生豁然开朗——初中物理“浮力”复习中的情景对话教学

新课程强调师生之间的对话和沟通，本文通过《浮力》一节复习课的教学设计，来探讨如何设置使学生感兴趣的教学情境和实现对话教学。

英语词汇教学策略

词汇是语言的基本单位,没有词汇语言将不存在,所以英语学习离不开词汇学习。然而,词汇学习却是许多学生感到困难的任务,词汇的记忆成了学生英语学习的拦路虎。如何让学生克服遗忘、提高记忆词汇的效率呢？下面谈谈自己的认识。现代认知心理学根据信息输入到提取经过的时间不同以及信息编码方式的不同,将记忆分成三个系统,并提出了三级信息加工的模型：感觉记忆：又称瞬时记忆。