让阅读教学走向发现

发现式阅读教学法以信息论为阅读理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效地获得相关信息为基本原则，旨在不断提高学生筛选、认知、处理信息的能力，进而培养学生的探究精神和创造性。

提升高中地理课堂效果的策略研究

本文阐述了提升高中地理课堂效果的三条策略。首先要实施触动学生思维的教学方法,让其脱离被动学习的困境,能够主动积极地去获取知识;其次要实施理论联系实际的教学方法,把地理知识的传授和现实生活中的热点问题联系起来,不但可激发学生主动探究的兴趣,加深其对地理知识的印象,更能培养其解决实际问题的能力;最后要实施因人而异教学法,对学生因材施教,让优等生和后进生都能得到一定程度的进步。

课前、课中、课后结合,认知、技能、体验兼顾——浅谈新课程中的习题设计

新课程标准对模块学习目标分三种类型,一是认知性学习目标,二是技能性学习目标,三是体验性学习目标,而且各种学习目标的要求又分为不同的水平。一、课前、课中、课后结合。我们采用导学案进行课堂教学。我们一般是提前一周编制出导学案。