“康复医学导论”课程思政教学设计与实践

课程思政是将思想政治教育融入专业课教学中的一种教学理念,目前已在全国高校的课堂上广泛开展[1-2]。医疗卫生行业的特殊性决定了医学生思想政治教育的重要性。与临床医师相比,康复治疗师的服务对象主要是残疾人、老年人和慢性病患者,这对他们的职业道德和人文素养提出了更高的要求[3]。康复医学导论是高职院校康复治疗技术专业的入门课程,在大学生的思想政治教育中具有重要的地位,现就该课程的思政教学设计、教学实施和教学评价等环节进行探讨。

对分课堂模式在《妇产科护理学》教学中的应用

"对分课堂"是复旦大学张学新教授从心理学角度提出的一种全新的教学模式,其核心理念是把课堂一半时间分配给教师讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,越来越多的教学实践证实了这一教学模式的有效性和实用性。本文结合笔者在《妇产科护理学》的施教体会,分析了"对分课堂"教学模式应用于护理临床课的规律及特点。

基于加速康复外科理念的阶梯式康复护理在半月板损伤关节镜术后患者中的应用效果观察

半月板是保证膝关节能够自主运动的重要结构之一,其发生撕裂在膝关节损伤中较为常见,在篮球、足球等运动中发生率较高,一旦发生损伤很难愈合[1]。关节镜手术是目前治疗半月板损伤最常见、最有效的方式,但目前对于关节镜手术围术期的相关护理措施临床工作中仍存在一定的不足之[2]。加速康复外科(ERAS)理念是一种外科领域的新概念和新模式,以循证医学为依据,通过对传统围术期护理进行改良干预,促进患者早期康复,强调了医护人员之间的相互配合以及密切合作[3]。本研究特将ERAS理念用于半月板损伤行关节镜手术的患者术后,旨在探究临床应用效果。

高等院校护理专业男生心理弹性状况及影响因素分析

目的了解护理专业男生心理弹性状况及与社会支持、应对方式的关系。方法通过整群抽样法抽取河南省不同高校医学类专业男生240名(护理专业和非护理专业各120名),使用心理弹性量表、社会支持量表及应对方式量表进行问卷调查,并分析结果。结果护理专业男生心理弹性得分较低,三个维度每题均分从高到低依次为自强性、坚韧性、乐观性;护理专业与非护理专业在自强性(t=3.430,P=0.001)、乐观性(t=2.590,P=0.010)、坚韧性(t=2.079,P=0.039)及心理弹性总分(t=2.923,P=0.004)方面差异有统计学意义;不同学历男护生在自强性(t=-2.057,P=0.042)、乐观性(t=-3.176,P=0.002)及心理弹性总分(t=-2.094,P=0.039)方面差异有统计学意义。男护生客观支持与自强性、乐观性、坚韧性、心理弹性总分均呈正相关(r=0.189~0.263,P<0.05);主观支持与自强性呈正相关(r=0.189,P<0.05);消极应对方式与自强性、乐观性、坚韧性、心理弹性总分均呈负相关(r=-0.332~0.206,P<0.05)。结论男护生心理弹性状况较差,且与社会支持和应对方式存在相关性。

胸腰椎骨折患者后路内固定术后早期术区感染的影响因素分析及护理方案制定

胸腰椎骨折后常行后路内固定治疗,因其具有手术切口小、损伤椎骨附近肌群较少、出血量少、恢复较快等特点,已广泛用于脊柱损伤领域[1]。脊柱骨折、椎体滑脱、结核、肿瘤、脊柱畸形均可用该内固定方式治疗,其不仅具有支撑和加压作用,同时可多节段固定,使患者恢复更快[2]。术区感染是后路内固定术后常见并发症,一旦术区发生感染,可致使内固定失败,影响手术效果甚至导致败血症发生。如何降低胸腰椎后路内固定术后术区感染风险是近年来的热议话题,相关数据显示发生感染率接近7%[3]。鉴于此,本研究选取162例胸腰椎骨折患者,探究其后路内固定术后早期术区感染的影响因素,并针对危险因素制定护理方案。

健康中国背景下医学生健商教育的思考

党的十九大将建设健康中国确立为一项国家级专项规划,在人人健康的时代背景下,健康中国战略的实施给医学专业人才培养提出了新的要求。健商作为衡量个体具有的健康意识、健康知识和维护健康的能力,代表者一个人的健康层面及其对健康的基本态度。医学生对我国卫生事业的发展具有重要作用,在促进我国群众疾病防治、卫生保健等相关工作中承担重要职责,对其进行健商教育,不仅可以促进其发展自身的健康理念、健康水平,同时还将以榜样的力量对他人产生积极的影响,提高对周围人群的健康教育的质量。文章分析当前的医学院校学生的健商教育存在的问题,针对问题提出相关建议,实现提升医学院校学生的健商内涵建设,更好地为建设健康中国贡献力量。

基于工作过程的情景教学在《外科护理学》中的应用研究

目的分析基于作过程和影视剧情为一体的情景教学模式在《外科护理学》中的应用效果,探讨适合护理专业学生的高校学习方法,为临床护理工作打下坚实基础。方法选取我校2015级护理学专业本科学生120名作为研究对象。将其随机分为研究组60名和对照组60名。两组学生分别实施传统授课模式和本教学模式,比较期末理论成绩、实训操作成绩、团队合作能力、沟通能力及教学满意度评分。结果实施基于工作过程和影视剧情的情景教学模式的研究组学生各指标的评价结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于作过程和影视剧情的情景教学模式在《外科护理学》中应用价值较高,可明显提高护理专业学生的理论知识水平和实践操作能力。

基于影视剧情的情景教学模式在《急危重症护理学》中的应用

目的探索基于影视剧情的情景教学模式,分析该教学模式在《急危重症护理学》中的实践效果,从而总结出适合护理学专业学生的高效学习法。方法以我院2015级护理学专业(专科)学生90人为研究对象,分别实施传统PPT教学和影视剧情情景教学法,对比期末考核成绩、团队合作能力评分、沟通技巧评分和教学满意度评分。结果实施基于影视剧情的情景教学模式各个指标的评价结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于影视剧情的情景教学模式在《急危重症护理学》教学中应用价值较高,可有效提高护理教学质量。

构建学生自主管理实训室开放模式的评价与分析

目的探讨学生自主管理实训室开放模式的效果及评价方法。方法选取我校2014年9月~2016年3月护理专业需进行开放实训室学习的学生为研究对象,根据年级分组,设立对照组108人,观察组152人。对照组采用教师主导管理模式,观察组采用学生自主管理模式,学习结束时发放调查问卷。比较两组的课时情况及技能操作成绩,对观察组学生开放实训室的观点进行调查分析。结果观察组课余开放课时数明显高于对照组(t=2.503,P=0.028);观察组对于实训室开放的情况比较满意(x>4);观察组的无菌技术、静脉输液成绩均明显高于对照组,且观察组的优良率高于对照组(χ~2=4.305,P=0.038),两组学生护理操作成绩差异有统计学意义(均P<0.05)。结论实训室开放实施"学生自主管理"模式激发学生学习的积极性,提高了学生技能成绩,促进了学生综合素质的提高;同时实训室的利用率也得到了提高。

对分课堂对护生学业自我效能感的影响

目的探讨对分课堂和传统教学模式对护生学业自我效能感的影响。方法采用便利抽样法抽取某高校护理专业二年级的两个班,共111名护生,应用整群随机法将两个班的护生分为对照组和实验组,在《外科护理学》的教学中,对照组采用传统教学模式,实验组采用对分课堂教学模式,评估实施前、实施5个月后两组护生的学业自我效能感水平。结果实施前两组护生学业自我效能感评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实施后,两组护生自我效能感评分都较实施前提高,实验组护生学业自我效能感评分提高幅度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对分课堂有助于提高护生的学业自我效能感。

认知行为干预联合HFMEA模式对甲状腺切除术患者心理应激及并发症发生率的影响观察

目的探究认知行为干预联合医疗失效模式及效果分析(HFMEA)模式应用于甲状腺切除术后患者时对其心理应激、并发症发生率及其他方面的影响。方法将本院2017年5月至2019年5月收治的90例行甲状腺切除术的患者纳入研究样本,采用随机数字表法分为对照组45例与观察组45例。对照组患者接受HFMEA模式干预,观察组患者则接受HFMEA模式联合认知行为干预,对比2组患者干预前后的焦虑自评量表评分(SAS)、抑郁自评量表评分(SDS)及生活质量测定量表评分(QLQ-C30),干预后患者的并发症发生率及治疗依从率。结果干预后,观察组患者的SAS评分及SDS评分均较对照组显著降低(P<0.05);观察组患者的术后总并发症发生率低于对照组(P<0.05);干预后,观察组患者的治疗依从率优于对照组(P<0.05);观察组患者的QLQ-C30各项评分均较对照组升高,观察组的生活质量优于对照组(P<0.05)。结论对甲状腺切除术患者实施认知行为干预联合HFMEA模式可有效降低患者的心理应激,减少并发症,提升患者的治疗依从性和生活质量,临床应用价值高。

多个单核苷酸多态性位点与食管癌和胃癌患病风险的相关性分析

目的探讨多个单核苷酸多态性与食管癌和胃癌的关系,寻找在中国河南省汉族人群中食管癌和胃癌的共同遗传风险位点。方法选择河南省肿瘤医院收治的食管癌患者500例,胃癌患者和健康体检者各600例,挑选了7个单核苷酸多态性(SNP)位点,采用Sequenom MassARRAY SNP基因分型技术进行基因分型。通过无条件逻辑回归计算相对优势比(OR)及其95%的置信区间(95%CI)。结果在等位基因模型下,有2个SNP位点与食管癌的患病风险相关,分别是rs4785204(OR=1.43,95%CI:1.12～1.85,P=0.01)和rs4924935位点(OR=0.76,95%CI:0.61～0.99,P=0.04)。有4个SNP位点与胃癌的患病风险相关,分别是rs13361707(OR=1.23,95%CI:1.13～1.56,P=0.00)、rs4779584(OR=1.25,95%CI:1.11～1.58,P=0.04)、rs4785204(OR=1.24,95%CI:1.03～1.49,P=0.03)和rs4924935位点(OR=0.76,95%CI:0.60～0.99,P=0.04)。在遗传模型分析中,发现有4个位点与食管癌的患病风险明显相关(P<0.05),分别是rs6687758、rs401681、rs4785204和rs4924935位点;有3个位点与胃癌的患病风险相关(P<0.05),分别是rs13361707、rs4779584和rs4785204位点。结论中国河南省汉族人群中多个SNP位点与食管癌和胃癌的遗传易感性有关联,rs4785204和rs4924935位点的遗传变异可能同时在食管癌和胃癌的发生、发展中起到重要作用。