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对小学英语情境教学模式的探讨
被引量:
1
1
作者
杨世利
《新校园(中旬刊)》
2014年第7期147-147,共1页
小学英语情境教学模式就是创设一定的情境,让小学生在情境中学习英语的一种教学模式。实施小学英语情境教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力,使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动接受知识变...
小学英语情境教学模式就是创设一定的情境,让小学生在情境中学习英语的一种教学模式。实施小学英语情境教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力,使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动接受知识变为主动掌握知识。
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关键词
情境教学
合作
自主
体验
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职称材料
例谈英文绘本在外研版小学英语高年级语篇教学中的应用策略
2
作者
姜晓克
《成长》
2020年第11期114-114,共1页
英文绘本的最普遍的英文翻译为English Picture Book,其配图富有美感,句子短小精悍且反复出现,情节推动发展能引发学生的兴趣。选取贴近学生教材与生活实际的绘本教材,将英文绘本应用于英语阅读教学中,不仅能丰富学生的阅读体验,更有助...
英文绘本的最普遍的英文翻译为English Picture Book,其配图富有美感,句子短小精悍且反复出现,情节推动发展能引发学生的兴趣。选取贴近学生教材与生活实际的绘本教材,将英文绘本应用于英语阅读教学中,不仅能丰富学生的阅读体验,更有助于培养学生的学科核心素养。高年级语篇教学的一般流程为:热身(导入)—新知呈现—巩固练习—拓展延伸—布置作业,有策略的选取绘本并与某一教学环节进行整合运用,从而形成绘本运用于语篇教学的策略。
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关键词
学科核心素养
巩固练习
小学英语
整合运用
布置作业
拓展延伸
语篇教学
绘本
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职称材料
小学美术教学中小学生动手能力培养探讨
3
作者
李丽
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第15期145-145,共1页
小学生正处于各种能力形成与发展的重要时期, 在小学阶段,引导学生形成综合能力观,对于小学生的个人成 长十分重要。小学教学过程中,美术作为艺术学科越来越受到 重视,为了满足人们精神的需求,美术教育也逐渐关注学生的 美学素养和综合...
小学生正处于各种能力形成与发展的重要时期, 在小学阶段,引导学生形成综合能力观,对于小学生的个人成 长十分重要。小学教学过程中,美术作为艺术学科越来越受到 重视,为了满足人们精神的需求,美术教育也逐渐关注学生的 美学素养和综合水平。美术有理论和实践结合,动手能力又要 求’思维空间还要强。小学生的动手能力是学习的基础’如何 培养学生的动手能力成为社会各界热烈讨论的问题。
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关键词
小学美术
动手能力
创新形式
美术概念
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职称材料
小学戏曲社团组建与开展策略探究
4
作者
张利花
《最漫画·学校体音美》
2018年第18期00020-00020,共1页
在全国推行“戏曲进校园”的大背景下,小学戏曲社团的开展无疑是对这项举措的支持和落实,对引导小学生了解、传承和发扬戏曲文化有着促进作用。本文仅对小学戏曲社团开展过程中的几方面做简要分析。
关键词
小学
传统戏曲
社团
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职称材料
小学低年级语文随文识字教学策略研究
5
作者
苗永辉
《新作文(教研)》
2020年第10期0020-0020,共1页
识字教学是小学语文教学的基础,也是学生们能够学习其他科目的关键,目前小学低年级语文识字教学中大都采用随文识字的教学方法,它可以让学生在认识汉字的基础上了解汉字,加深学生对汉字的记忆,更有利于学生提升自己的学习能力,还可以充...
识字教学是小学语文教学的基础,也是学生们能够学习其他科目的关键,目前小学低年级语文识字教学中大都采用随文识字的教学方法,它可以让学生在认识汉字的基础上了解汉字,加深学生对汉字的记忆,更有利于学生提升自己的学习能力,还可以充分的进行知识拓展。
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关键词
小学低年级语文
随文识字
教学策略
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职称材料
磨课之中快乐多
6
作者
韩晓花
《河南教育(基教版)(上)》
2015年第4期44-45,共2页
来到高沛沛语文名师工作室参加研修已经一年多了,在这个温馨、团结、合作、充满学术氛围的团体中,我既受到了教育教学观念的洗礼,也实实在在提升了自己的教学技艺。其间,最令我难忘的是工作室主持人高老师细致入微的指导,以及工作室同...
来到高沛沛语文名师工作室参加研修已经一年多了,在这个温馨、团结、合作、充满学术氛围的团体中,我既受到了教育教学观念的洗礼,也实实在在提升了自己的教学技艺。其间,最令我难忘的是工作室主持人高老师细致入微的指导,以及工作室同人在一节一节磨课过程中对我的帮助。在他们的引领下,我对语文教学有了更深的认识。讲课水平有了质的飞跃。
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关键词
教育教学观念
高沛
互动式教学
课堂气氛
教育教学水平
鹅群
活跃度
教育事业
文中
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职称材料
如何对待课堂上的“问题学生”
7
作者
崔晓红
《小学教学研究(理论版)》
2011年第12期48-49,共2页
课后,常听到许多教师发出阵阵感叹:学生是一届不如一届了,有些学生真可谓"朽木不可雕也,孺子不可教也"。但静下心来细细揣摩,难道这些在老师们眼中的"朽木",心中的"老大难",真的就"病入膏肓"了吗?看问题要一分为二,试问有谁...
课后,常听到许多教师发出阵阵感叹:学生是一届不如一届了,有些学生真可谓"朽木不可雕也,孺子不可教也"。但静下心来细细揣摩,难道这些在老师们眼中的"朽木",心中的"老大难",真的就"病入膏肓"了吗?看问题要一分为二,试问有谁不是从孩提时代的顽皮、懵懂、
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关键词
“问题学生”
课堂
一分为二
课后
教师
揣摩
老师
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职称材料
数学课堂中如何体现学生的主体性
8
作者
董秋霞
《试题与研究(教学论坛)》
2012年第4期61-61,共1页
如何组织教学,才能体现“学生是学习的主人”,怎样实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,这是数学老师探讨的重要课题。以下谈谈我的做法。
关键词
学生的主体性
数学课堂
组织教学
数学老师
学习
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职称材料
爱是阳光雨露
9
作者
苗永辉
《试题与研究(教学论坛)》
2020年第14期112-112,共1页
作为一名从教多年的小学班主任,我们面临的是一群天真 无邪、渴求知识、有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该 给予无私的爱。我们不仅要有爱心,更重要的是把这种爱传递 出来,让学生感受到我们的爱。
关键词
爱心
教育
成长
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职称材料
题名
对小学英语情境教学模式的探讨
被引量:
1
1
作者
杨世利
机构
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《新校园(中旬刊)》
2014年第7期147-147,共1页
文摘
小学英语情境教学模式就是创设一定的情境,让小学生在情境中学习英语的一种教学模式。实施小学英语情境教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力,使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动接受知识变为主动掌握知识。
关键词
情境教学
合作
自主
体验
分类号
G522.3 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
例谈英文绘本在外研版小学英语高年级语篇教学中的应用策略
2
作者
姜晓克
机构
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《成长》
2020年第11期114-114,共1页
文摘
英文绘本的最普遍的英文翻译为English Picture Book,其配图富有美感,句子短小精悍且反复出现,情节推动发展能引发学生的兴趣。选取贴近学生教材与生活实际的绘本教材,将英文绘本应用于英语阅读教学中,不仅能丰富学生的阅读体验,更有助于培养学生的学科核心素养。高年级语篇教学的一般流程为:热身(导入)—新知呈现—巩固练习—拓展延伸—布置作业,有策略的选取绘本并与某一教学环节进行整合运用,从而形成绘本运用于语篇教学的策略。
关键词
学科核心素养
巩固练习
小学英语
整合运用
布置作业
拓展延伸
语篇教学
绘本
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学美术教学中小学生动手能力培养探讨
3
作者
李丽
机构
河南省
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第15期145-145,共1页
文摘
小学生正处于各种能力形成与发展的重要时期, 在小学阶段,引导学生形成综合能力观,对于小学生的个人成 长十分重要。小学教学过程中,美术作为艺术学科越来越受到 重视,为了满足人们精神的需求,美术教育也逐渐关注学生的 美学素养和综合水平。美术有理论和实践结合,动手能力又要 求’思维空间还要强。小学生的动手能力是学习的基础’如何 培养学生的动手能力成为社会各界热烈讨论的问题。
关键词
小学美术
动手能力
创新形式
美术概念
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
小学戏曲社团组建与开展策略探究
4
作者
张利花
机构
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《最漫画·学校体音美》
2018年第18期00020-00020,共1页
文摘
在全国推行“戏曲进校园”的大背景下,小学戏曲社团的开展无疑是对这项举措的支持和落实,对引导小学生了解、传承和发扬戏曲文化有着促进作用。本文仅对小学戏曲社团开展过程中的几方面做简要分析。
关键词
小学
传统戏曲
社团
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
小学低年级语文随文识字教学策略研究
5
作者
苗永辉
机构
河南省
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《新作文(教研)》
2020年第10期0020-0020,共1页
文摘
识字教学是小学语文教学的基础,也是学生们能够学习其他科目的关键,目前小学低年级语文识字教学中大都采用随文识字的教学方法,它可以让学生在认识汉字的基础上了解汉字,加深学生对汉字的记忆,更有利于学生提升自己的学习能力,还可以充分的进行知识拓展。
关键词
小学低年级语文
随文识字
教学策略
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
磨课之中快乐多
6
作者
韩晓花
机构
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2015年第4期44-45,共2页
文摘
来到高沛沛语文名师工作室参加研修已经一年多了,在这个温馨、团结、合作、充满学术氛围的团体中,我既受到了教育教学观念的洗礼,也实实在在提升了自己的教学技艺。其间,最令我难忘的是工作室主持人高老师细致入微的指导,以及工作室同人在一节一节磨课过程中对我的帮助。在他们的引领下,我对语文教学有了更深的认识。讲课水平有了质的飞跃。
关键词
教育教学观念
高沛
互动式教学
课堂气氛
教育教学水平
鹅群
活跃度
教育事业
文中
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
如何对待课堂上的“问题学生”
7
作者
崔晓红
机构
河南
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2011年第12期48-49,共2页
文摘
课后,常听到许多教师发出阵阵感叹:学生是一届不如一届了,有些学生真可谓"朽木不可雕也,孺子不可教也"。但静下心来细细揣摩,难道这些在老师们眼中的"朽木",心中的"老大难",真的就"病入膏肓"了吗?看问题要一分为二,试问有谁不是从孩提时代的顽皮、懵懂、
关键词
“问题学生”
课堂
一分为二
课后
教师
揣摩
老师
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
数学课堂中如何体现学生的主体性
8
作者
董秋霞
机构
河南省
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2012年第4期61-61,共1页
文摘
如何组织教学,才能体现“学生是学习的主人”,怎样实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,这是数学老师探讨的重要课题。以下谈谈我的做法。
关键词
学生的主体性
数学课堂
组织教学
数学老师
学习
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
爱是阳光雨露
9
作者
苗永辉
机构
河南省
平顶山市卫东区东环路小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2020年第14期112-112,共1页
文摘
作为一名从教多年的小学班主任,我们面临的是一群天真 无邪、渴求知识、有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该 给予无私的爱。我们不仅要有爱心,更重要的是把这种爱传递 出来,让学生感受到我们的爱。
关键词
爱心
教育
成长
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对小学英语情境教学模式的探讨
杨世利
《新校园(中旬刊)》
2014
1
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职称材料
2
例谈英文绘本在外研版小学英语高年级语篇教学中的应用策略
姜晓克
《成长》
2020
0
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职称材料
3
小学美术教学中小学生动手能力培养探讨
李丽
《试题与研究(教学论坛)》
2019
0
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职称材料
4
小学戏曲社团组建与开展策略探究
张利花
《最漫画·学校体音美》
2018
0
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职称材料
5
小学低年级语文随文识字教学策略研究
苗永辉
《新作文(教研)》
2020
0
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职称材料
6
磨课之中快乐多
韩晓花
《河南教育(基教版)(上)》
2015
0
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职称材料
7
如何对待课堂上的“问题学生”
崔晓红
《小学教学研究(理论版)》
2011
0
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职称材料
8
数学课堂中如何体现学生的主体性
董秋霞
《试题与研究(教学论坛)》
2012
0
下载PDF
职称材料
9
爱是阳光雨露
苗永辉
《试题与研究(教学论坛)》
2020
0
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职称材料
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