小学语文教学中口语交际能力培养策略研究

口语交际能力的培养是语文教学的重要内容之一。如何在语文教学中实施口语交际教学、提高学生的口语交际的能力是我们每个语文教师必须重视的问题。本文主要就如何激发学生表达欲望、在课堂教学中渗透说话训练、拓展口语交际的空间、丰富交际形式、注重交际技巧等方面谈谈自己的口语交际教学体会。

浅谈小学数学教学中如何提高课堂效率

落实素质教育，离不开课堂。课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，良好的课堂教学效率，能有效减轻学生课业负担，更好的培养学生的能力，为学生各方面的发展提供更充足的时间。在新时期、新形势、新背景下通过课前预习、深入钻研教材、联系生活经验、建立和谐师生关系、采用多种教学方法和合理的教学手段等几个方面来有效减轻学生的课业负担问题，提高小学数学教学的课堂效率。

论小学三年级语文个性化阅读教学

语文教育中一个重要组成部分就是阅读教学,学生可以在其中获得知识,扩大视野,提高语文阅读能力。我国目前的最新的语文教育方法是个性化阅读教学,有助于培养学生的阅读兴趣和学生的自主性,培养学生在个性化阅读中的独立的思维和分析能力的形成。目前,个体阅读教学虽然防范应用于我国小学语文教学中,但实施的效果却不是很理想。本文主要根据小学语文中个性化阅读教学存在的问题提出了具体的实施策略。

小学武术教育促进学校特色发展研究

以武术教学特色为突破口,推进学校成为武术特色校。学生能通过武术操、武术套路的学习和训练以及在浓厚的武术文化氛围的熏陶下,提高学生的安全意识,提升学生的思想觉悟,最大程度的激发学生们的爱国情怀。围绕推进武术特色校开展实践性研究,切合校园实际创编武术操,实践性探索适合小学生练习的基本武术动作。让整个校园朝气蓬勃,孩子们活力四射。以上是本课题研究的主要内容。

情境游戏教学法在小学数学教学中的应用

利用游戏进行教学的形式能够很好地迎合小学生的学习需求,且游戏形式本身具有多样化的特点,能够很好地兼容不同的小学数学教学内容。在数学教学中,教师应创设游戏情境,让学生在游戏中愉快地进入数学王国,领略数学知识的魅力,提高数学综合素养。

小学体育教师如何运用语言激励学生

体育教学语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上来说，体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。

给课程一片新曦——沥粉画特色课程叙事材料

美术教育应该让孩子感受到幸福，就像一首歌唱的那样，“在每一天醒来，照亮你每一个模样……我愿是清晨里阳光一段，爬过窗台在你脸庞。”孩子们不该错过的是新曦——清晨的阳光!所以我们应该推开孩子们心灵的门窗，让阳光进来。美术课程资源的开发与利用不是简单意义上的拓展学科资源，而是要通过多样化的教学方式，激发学生发现和创作美的灵感，使学生整体感知世界，在学习与创作的同时，体会自然的美、体验成功的快乐。让学生伸出手来，将阳光接住，让课程资源成为教学永远绽放的风景点。

兴趣——语文课堂上跳动的音符

在语文课堂教学中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，提高学习兴趣进而加深所学内容的理解，提高课堂教学的效率。

创设立体型口语交际教学情境策略初探

口语交际,是指学生在特定的交往语境中,听、说双方运用口头语言和适当的表达方式,传递信息、交流思想感情的一种活动,是听话、说话能力在实际交往中的应用。创设立体型口语交际教学情境,是指教师在教学过程中创设一系列激发学生交际欲望、提高学生交际能力的教学措施,以资源整合多元化、学习方式多样化、学习支持立体化的方式,充分调动学生口语交际学习的主动性和积极性,启发学生思维,拓宽思维视野,提高沟通技巧,具备个人社会化交际素养。

指腕结合才能写出一笔好字

随着社会的发展，特别是教育部落实书法进校园进课堂，越来越多的家长、老师都认识到写一手好字的重要性，于是老师、家长就会让学生大量的描摹字帖，社会上的各种书法班也如雨后春笋般的出现了，可是大部分同学经过练习都没有达到自己想要的目的，很大原因是他们忽略了执笔方法、指腕结合的重要性。因为正确执笔可以很轻松练出切顿笔、收笔，这是硬笔书法中最重要最基础的笔法，没有顿笔，字就会出现轻飘不实的感觉，没有腕的运用,写出的字就会僵硬不活。熟练运用指腕结合，不仅能使字节奏分明，笔法清晰,更重要的是,将会大幅度的提高学生的书写速度，学生们书写时也不会感觉到手累。

离家出走的孩子一一用“正面管教”化解亲子矛盾

【案例描述】下午放学后,小琪妈妈愁容满面地找到我,说小琪已经连续三天没有回家了。我一边安慰她,一边问发生了什么事。小琪妈妈生气地数落着孩子的种种不是:“这孩子,总跟父母对着干,什么话都不听。让她吃饭,她不吃;让她睡觉,她不睡。像这样又懒又磨蹭的孩子我都没见过这次,她爸爸说了她几句,她就气急败坏地背起书包,头也不回地走了。她现在住在同学家,说永远不回家了。老师,我该怎么办啊?您批评批评她,让她回家吧!”小琪妈妈边说边流下了眼泪。

运用同理心,让孩子敞开心扉

[案例描述]一天,我正在办公室批改作业,年轻的王老师突然拽着一个小女孩进来了,还怒气冲冲地说:“赶紧给你家长打电话!你这是第几次偷拿别人东西了?还不承认!……”。