小议中学语文刨新阅读教学

众所周知，阅读教学在中学语文教学体系中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费的精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。衡量阅读教学质量的—个重要标尺就是学生的阅读能力，因而我国的语文教育界都非常强调阅读能力的培养。语文教师在教学中也十分重视，尤其是在应考复习中更是对学生进行了“大量”的训练，然而效果却不大理想，许多学生仍然对试题中的阅读题目心中没底，丢分严重。究其原因，

新课改下如何让学生感受物理之美

在多数学生的潜意识里,物理是一门枯燥无味、难学的学科,在学习中很难与美联系起来.然而我在教学中坚信哪里有物理,哪里就有美、就有智慧的火花.新课程改革的教学理念指出：素质教育的任务不仅是传授知识,更重要的是让学生改变传统的“填鸭式”学习,掌握科学的学习方法,通过探究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展.因此,新课标理念下的物理教学活动不应等同于传统的课堂教学,改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键.教师要千方百计地以不同形式引领学生去感受学习物理的乐趣,感受物理之美.在新课程实施中我是这样让学生感受物理之美的.

让学生在语文课堂中快乐体验

《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要注意为学生设计体验活动”，“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程”。这一切，都要求我们尊重学生鲜活的个性，关注学生独特的体验。在平时的语文教学中，我们该如何去做呢？

探究任务型课堂在初中地理教学中的应用

建构主义强调对学生主动性的认知和引导，并由此来建构课程教学内容。任务型教学从本质上注重学生的参与性，并以课程体验来习得地理知识和能力。为此，本文将从初中地理课堂教学实践出发，运用任务型教学法来增强课堂教学效率。

学生主体参与理论在初中地理教学中的应用

学生主动参与性的激发是开展初中地理教学研究的重要内容，特别是在新课改思想下，如何将建构主义、杜威主体参与性理论融入教学实践中，以体现学生的参与积极性将是本文探讨的重点。