浅析城市寄宿中学早操活动的管理

俗话说"一年之际在于春,一天之际在于晨",古人有"闻鸡起舞",我们当代中学生要有"闻号而动"的精神。只有这样,才能强健中学生的身体,保证他们中学生每天有足够的精力投入到紧张的学习和生活当中,培养积极向上的好习惯。

中学生早恋问题

老师，我有个问题想对你说。不过你要发誓不能跟任何人说。我喜欢上了我们班上的一个男生。他成绩好，体育好，而且非常幽默。我也不知道是什么时候喜欢上他的。这个念头压在我心里好久好久了。我想对他说，又怕他拒绝；不说吧，心里实在是难受。我也知道我们现在学习任务重，不该谈论这些事情，但我控制不了自己的情绪。我现在都开始讨厌自己了，觉得对不起老师和父母，可我该怎么办呢？这是一位不愿意透漏姓名的同学写给我的一封信。

“求异思维”对中学生写作的几点启示

"求异思维"是一种思维方式,创作心理学认为,思维是一个广泛无比而又丰富多彩的心理领域,在这个领域中,"求异思维"是人类创造思维活动中的最高形态,因而最活跃、最生动、最奇特、也最富创造力.……

计算机应用能力综合实训基地建设的研究

高职教育要注重培养学生的实践动手能力和职业能力,这就要求高职院校注重抓好实训基地建设,对综合实训基地建设进行了研究并进行实施,从实训基地硬件建设和内涵建设两个方面入手,建立相应的实训体系,从而达到计算机应用综合能力的培养。

依托真实项目,实现工学结合校内化

校企合作,工学结合是培养高技能人才必要条件,而现实是相当一部分企业为了自身的各种短期利益,不愿意和学校进行真实合作,作者通过实践,摸索了一条校企合作的路子。

在初中英语教学中有效渗透美育

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”在初中英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真，以美激情，以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

模拟答辩开展“探究活动”的课堂教学

营造"现时快乐"的课堂教学氛围,积淀学生科学探究的知能基础;创设专题模拟答辩,开展初中生物"探究活动"的课堂教学;改革评价方法体系提升与完善师生自我认知,形成和发展师生良好人格。

师生互动,让语文教学焕发生命活力

教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。因此,教师在课堂上要更加注重与学生的交流和分享,鼓励学生通过讨论形成自己的见解。但一部分人质疑这种讨论课堂的形式,认为这种讨论往往只停留在表面,本质上依然是教师占据主体地位。还有人提出,课堂讨论的热烈氛围使学生没有静心思考的时间,造成部分学生利用讨论浑水摸鱼。那么怎样在语文课堂上更好地实现师生互动呢?我认为可以利用以下策略。

乡村,校园记事

乡村。阳光的羽毛,随遇而安,刚被雨水摸过的石榴树,翠生生的绿满校园,夜风摇落一场细雨,清晨的灰灰菜,猫猫眼,还有孩子们渴望的目光纷纷明亮起来.

谈化学教学中多种媒体的巧用

教育媒体技术,是随着科学技术的进步而不断发展的。从黑板、挂图、幻灯、投影到计算机,教育媒体技术的发展已达到崭新的水平。对于化学教学,只要善于巧妙地运用多种媒体技术进行教学,将现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善,就能够极大地丰富课堂教学内容,帮助学生形成化学概念,理解化学原理,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果。

浅谈和谐的师生关系

在过去传统教育中,所形成的师生关系是一种不平等的关系,对学生的见解、新意或有创造性的观点都按教师的要求"格式化"。教师是中心信息源,控制着教育教学的全过程,是至高无上的,而学生则被放到了次要地位。这种主次关系严重地制约了学生的发展,尤其可悲的是这样的师生关系被人们长期接受,形成了一种约定俗成的定式,

利用变式训练和一题多解培养学生的数学思维能力

教材是教和学的依据，课本中的例题、习题是经过反复筛选精编而成的，看似寻常，实则内涵丰富，有不寻常的使用价值和应用功能。教师要充分发挥课本例题、习题的作用，在教与学中创造性地加以发挥与延伸，如一题多解（多方位、多角度、多层次）、旧题新讲、小题大讲（深入挖掘、一题多变，一题多解，一题多用）等。这能有效拓展学生的思维，提高学生的数学能力。

班主任工作中的“三心”

好的班主任需要有凝聚力，而班主任无疑要充当起核心和重要角色。要扮好这一角色，对青年教师来说就得拥有爱心、热心和诚心。

如何在初中道德与法治课上处理突发事件

教师在讲课的过程中,总会面临突发情况。教师对突发情况的处理会影响学生的学习,影响课堂的稳定,需要教师采取有效措施及时解决学生问题,构建和谐的课堂。特别是对于道德与政治教师来说,利用道德与法治知识来教育学生,能够真正做到因材施教。

注意数学兴趣的培养

兴趣是求知的起点,是思维能力提高的内在动力.兴趣能激发情感,培养意志,兴趣可以唤起对学习的渴求,端正学习的态度.可以讲,浓厚的兴趣能够促使人们去积极地探索,敏锐地观察,准确地记忆,丰富地想象,不断地提出新问题,研究新方法,创造性地运用知识,从中体会到美的感觉.

化学教学中创设学习情境

皮亚杰为代表的认知学家提倡的建构主义学习理论,把情境学习放在学习环境四大要素的首位.在教学过程中,学生是学习的关键,学生学习'学生自己的知识'而不是学习'为学生准备的知识'.教学就是要积极创设教学情境,引导学生主动参与,积极进行自己的意义建构.

多视角探索 多层次拓展

教学时,教师引导学生对一道题从不同角度、不同层次进行分析解答,可以拓展学生的思维,训练解题能力,进而优化学生的思维品质,提升数学素养。