“商谈法”在初中道德与法治教研中的运用分析

初中道德与法治教研工作的开展水平,直接影响到课程教学的效果,也决定了课程教学能否充分发挥相应的育人作用。在教研活动中采取“商谈法”,可以发挥教师的集体力量,鼓励教师通过相互交流的方式取长补短,进而促进教师教学专业发展,为学生的全面发展提供有力保障。基于此,为了提高初中道德与法治教学质量,笔者以道德与法治教研活动为切入点,就“商谈法”在其中的运用进行探究,并分享如下。

论教师在道德与法治教育中的角色与职责

随着信息传播越来越便捷,基础教育环境不断变化,新课改也在持续深化…·这对道德与法治的教学工作提出新要求,也对授课教师的专业素养提出更高要求。笔者从初中道德与法治教师的视角切入,探索其在工作中的角色定位、职责界限,以更好地帮助学生高效开展学习。

分级绘本与英语教材整合的实践研究

英文绘本深受学生的喜爱,但由于课时所限,教师无法经常进行独立绘本阅读课教学,因而将绘本与教材整合是一个好的做法。笔者通过教学实践和持续的教学研究,探索形成了分级绘本与小学英语新标准教材整合的课例实践教学模式:基于语言知识匹配的“镶边式”模式和基于主题契合的“融合式”模式。

数学教学中人文精神的培养

在数学教学中培养学生的人文精神是数学教学的重要内容。根据学生特点和教学实际,充分挖掘数学教材中的人文素材,在数学教学中激发学生对学习的兴趣,培养学生的自主性,使学生形成良好的信念、意志和责任感,培养学生审美情趣和美的创造欲望,培养学生开拓创新精神。

浅谈小学、初中数学知识的衔接

小学、初中数学知识的衔接对于小学生升入初中后很快适应初中数学教学具有重要意义。这就要求小学教师要从以下几个方面着手:立足长远,提高学生的数学素质;适当延伸,培养学生初步逻辑思维能力;注重知识渗透,培养学生空间想象力;教好简易方程,为初中的一元一次方程做铺垫;加强学习方法和学习习惯的培养。

浅谈初中生数学问题意识的培养

数学是思维的体操,思维离不开问题。因此,数学问题应是贯穿创新数学教学过程的主线,创新教学自始始终都应围绕问题而展开。为此,我们应该营造一种新的数学课堂教学氛围,教师应该进行创造性的提问,以问引问,提供高质量的范例;教师还应该在释疑、解惑的同时启思、设疑,引而不发,鼓励学生提问,让学生有机会成为"问"的主体;另外,教师还可以将竞争机制引入学生提问中,从而培养学生的数学问题意识和创新欲望。

不可小觑的“试卷分析”

英语课程终结性评价通常采用期末考试、学年考试的形式，属于学业考试。试卷分析不仅能够反映学生对知识的掌握情况，也是对教师教学得与失的直观反映。试卷分析对教学意义重大，不可小觑。

数学教学要注重能力培养

面对90后的新一代初中学生，我们面临的问题很多，其中最关键的就是教育观念的转变，在这方面起重要作用的是人才观。究竟我们应该培养什么样的人才呢，数学教学中应加强学生四个方面能力的培养。

有感自主学习能力

本文概述了培养学生自主学习数学能力的意义和目标,并分析了培养学生自主学习数学能力的具体做法:努力挖掘教材,利用电化教学,巧用知识迁移等从而有效地促进了学生的自主学习。

美术课堂重难点攻略谈

到一线搞教研,发现一些美术课堂很热闹,教师一会儿讲故事,一会儿与学生做游戏,一会儿分小组,看起来教师教得忙忙碌碌,学生学得热热闹闹。可是课后交流向讲课老师提问:这节课你要传授的知识与技能是什么?重难点是什么?培养学生的何种能力?教师往往瞠目结舌,不知所云。这样的课堂,还谈什么质量,更别谈高效。高效课堂基于高效教学。高效教学的任务之一就是要突出重点,突破难点。