指向核心素养的识谱教学策略探究

提升学科核心素养正在受到广泛关注,这对小学音乐教育提出了较高要求。识谱能力作为音乐学科核心素养之一,需要学生在音乐学习中了解如何看乐谱,包括简谱、五线谱等。以往的小学音乐教学中普遍缺乏乐谱的学习,只注重教导学生如何掌握歌曲的演唱技巧。因此,指向核心素养的小学音乐识谱教学具有重要价值,值得一线教师深入探究与实践。

多学科融合的音乐教学策略初探

随着新课标的推行,“多学科融合”正在被广泛应用于教学中,其中也包括音乐教学。在多学科融合的视域下,音乐学科可以与语文、美术、体育等相融合,让各个学科之间相得益彰、互通有无,推动学生的全面发展。一、音乐融合美术,增强音乐感知音乐学科倾向于感知和想象。小学生年龄尚小,其形象思维要比抽象思维活跃,因此在进行音乐鉴赏的时候,他们经常会感觉音乐不可捉摸。

浅析小学数学作业的分层设计

落实“双减”和“五项管理”政策,优化和分层设计作业就成为教师必须认真面对并解决的一个重要问题。笔者结合学校数学组的作业分层实施情况,谈谈体会和做法。一、作业难度分层布置作业前,教师应全面把握本节课的教学内容,精准把握教材的重难点,测评学生对知识的理解程度,理清知识掌握层次——了解、理解和掌握。教师可将作业划分为必做题、选做题及开放性作业三个层次。必做题紧扣教学目标,以例题为范例,是最基本的、每个学生都要掌握的题目;选做题是对基础知识稍作延伸的题目,综合性强、覆盖面广、有一定难度,锻炼学生的思维能力;开放性作业则具有一定的挑战性,适合学优生思考完成。

论小学数学教学中的深度学习

深度学习即深层次的学习,它是课堂变革理念和课堂教学设计思路中的一种,指在教师的协助下,学生针对挑战性的学习内容,全身心投入、分享感受、促进发展的过程。深度学习课堂的教学设计,重点在于精心设计问题情境与学习任务,组织深层次的探究活动,重视评价的持续性。作为小学数学教师,在课堂教学中如何引导学生进行深层次的学习,让学生自主地进行探索与思考呢?

基于启发式教学的小学生常用解题方法研究

在全面提升学生素养的教育理念指导下,教给学生一些常用的解决问题方法,既能减轻学生的学习负担,又能提升学生的创新能力,使学生获得通往未来大门的金钥匙。这些解题方法包括直观法、化归法、画图法、分析综合法、逆推法、假设法、守恒法等。

小学数学如何有效融入德育

习近平总书记强调,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。“五育”并举,德育为首。如何充分发挥课堂教学的主渠道作用,在小学数学教学中渗透德育呢?笔者认为,应注意把握好以下几个原则。一、示范性原则教师要想对学生进行思想品德教育,就必须先从各个方面严格要求自己,一言一行都应成为学生学习的榜样,为学生做出良好示范。例如,要让学生学会爱别人,教师自己首先要成为爱学生的典范;教师要求学生讲文明、懂礼貌,自己就必须恪守师德底线,在任何情况下都不对学生进行体罚或变相体罚,尊重学生的人格,保护学生的自尊心。

运用体态律动 优化音乐学习

教师可以巧妙地利用情境创造的方式来开展教学,为学生营造轻松愉快的学习环境,教师利用多媒体设备,通过播放音频、视频的方式来激发学生的学习兴趣。引导学生通过律动去体会和欣赏音乐中的情感,使学生进入了音乐情景中,这有助于学生更好地理解和掌握音乐的节奏,以优化教学。