如何打造中学语文群文阅读高效课堂

群文阅读有广义与狭义之分,在不同的语言环境下,群文的宏观意义是指学生在老师的指导下采用互联网,新媒体等多种媒介以提取有效信息的阅读方式。但在狭义上理解的群文阅读主要是指,老师综合多种教学素材进行归纳整合以帮助学生阅读的教学活动。有专家明确指出群文阅读所开拓的不仅仅是一种新型的教学方式,而是突破单篇教学的传统教学体系下的创新性教学理念。

浅析中式思维对于中学生英语学习的干扰

每一种语言都代表着一种文化,语言本身并不只代表着说了什么,也表达了说话者的思维方式和文化差异。笔者在多年的英语教学中深刻体会到,初中生学习英语花费了大量的时间,金钱和精力,但结果却差强人意。先不说部分学生表达语料的稀少,就算其中程度较好的学生,出口或落笔的英文仍有很多的不地道之处。究其原因,我们会发现,中式思维在其中产生了非常重大的影响。如果要将这些英语表达上的障碍和错误进行分析和归类,我们会不难发现,学生们的表达错误往往惊人的相似。每一届的学生都会说一些相同的错误句子,这不单单是语法知识积累不够或者单词短语不会等等,中式思维对初中生的干扰才是问题的根本。

初中语文群文阅读教学的组合选文策略

初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂,传统的阅读教学文章少而精,学生视野较窄,缺乏对同类文章思考的空间,群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限,让学生从课内走到课外,实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣,让学生切实获益,下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。

作文评改中的小组合作

小组合作评改作文是许多语文老师现在喜欢采用的作文批改方式。这样做，学生可以欣赏到其他同学的作文，从中学习经验、吸取教训，同时还有利于加强小组成员的合作与交流。如何将小组合作评改的方式推广应用，我有几点建议。

群文阅读选文策略研究

在学校的阅读教育中．由于升学的压力．学校往往不注重学生的阅读教学．其主要表现在学生课外阅读的时间少，大部分时间被用来做作业．学生也没有养成自主积极阅读的意识习惯：其次是老师对学生的阅读指导不够．对于学生的阅读教育．老师更多的是给学生布置一些阅读任务，例如要读什么文章，看什么书等，既没有提供具体的方法．也没有后续的检查等．甚至都不提醒学生要多阅读；此外，在学校中课堂内外的阅读脱节．课堂内外的阅读不能做到有效的衔接等。

发展学生核心素养的教学转型

思想政治学科核心素养回答了"培养什么人,如何培养人"的问题,如何让素养培育从国家意志转为学生适应未来社会发展所需的关键能力和必备品格,是一线教师的责任。教师只有积极应对新课程改革的要求,用教学智慧促进课堂教学转型升级,才能使学科核心素养落地生根。笔者现以"我国的基本经济制度"为例,谈谈如何通过教学转型发展学生的思想政治学科核心素养。

如何理解符号感

符号是数学的语言，本文从三个方面说明在数学教学中如何理解符合语言：①如何从具体问题中抽象出数学关系和变化规律，②符号所代表的数量规律，③会进行符号问的转化。

浅谈群文阅读的推广实施策略

大量的阅读储备不仅能提升学生的人文素养,也能帮助学生在阅读的过程中拓宽眼界与知识量。但是在中学语文教学中,老师较为重视课本上的文章阅读,但仅仅依赖于简单而少量的课文阅读难以满足学生的知识需求,所以在我国语文课堂中重视学生对课外书籍的广泛阅读,增加阅读量显得越发重要。群文阅读就是在语文课堂教学中弥补学生阅读量少的问题。本文简要分析群文阅读的推广实施策略。

以实施教学民主化促进高效课堂

课堂教学改革是新课改的核心，是实施课程目标的基础，是提高教学质量的关键。因此我们必须抓住课堂教学这个核心，实施有效教学，构建高效课堂。这是课程改革深入发展的必然要求，是提高教学质量、培养学生自主学习能力的最佳途径，也是教师专业化成长的必由之路。

浅谈体育教学中的素质教育

在中小学体育教学中，一定的生理负荷不仅可以促进学生身心健康，而且还可以锻炼学生的意志品质。素质教育中的体育教学应促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力，激发参与运动的乐趣。要在增强学生体质的基础上，

初中英语教师的爱与严

我国近代教育学家夏口尊先生说过：“教育之没有情感没有爱，犹如池塘里没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱与严能唤起受教育者幸福愉悦的情感体验实践，使自己深感老师的严与爱是必不可少的，并且是十分重要的。那么如何爱学生，严格要求学生呢？笔者认为应从了解学生、尊重学生、关心学生等方面入手，在科学管理上多下功夫。

怎样检查学生的导学案

导学案是获取学习成功的法宝，如何利用好导学案，使学习更加高效呢？教师对学生导学案的检查至关重要。那么，怎样检查学生的导学案呢？在教学实践中，我有几点见解与大家共享。

阅读能力在初中语文课堂教学中的培养关键分析

阅读是初中生语文学习中获取知识 的主要途径,阅读可以帮助初中生积累更多的词 汇量和提高写作能力,因此说语文阅读是语文学 习中的重点内容,初中语文教师一定要重视对初 中生阅读习惯的培养,在语文教学工作中不但要 将阅读知识教给学生,还要培养学生自主阅读的 能力。本文对初中语文课堂进行中如何阅读能力 的培养进行了分析,希望可以给初中语文教师带 来一定的参考意义。

把握教材 点燃课堂——《植树的牧羊人》环境描写的教学反思

学生对学习语文知识是否有兴趣,语文课堂能否被点燃,主要取决于教师对语文教材能否准确地把握。结合七年级学生的学情,品析语言是教学重点,但大部分学生对品析语言兴趣不大。因此,教学中通过把握教材来开展一节品析语言的课堂十分必要。文章主要通过《植树的牧羊人》环境描写教学反思的形式,叙述了教师在准确把握教材的基础上的教学思路,借以强调＂把握教材、点燃课堂＂的重要性。

浅析诵读在初中英语学习中的作用

俗话说得好:'书读百遍,其义自现.'这话不但对于语文学习有用,对于英语学习也同样很有效.通过多年的一线教学经验,笔者发现,貌似笨拙和老套的朗读和背诵在初中英语学习中的作用是非常明显的.

浅谈初中数学主体性课堂交流活动为学生减负的策略

随着近年来教育部到各地教育主管部门减负令的出台,“减负增效”成为新课程理念的倡导内容。尤其是今年更将“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”的“双减工作”作为教育工作的一大重点,并多次强调减负的重要性,由此可见国家在教学中减负的决心。但是作为教师,我们应该清醒地认识到,所谓减负绝不是减少降低教学质量,反而是要通过提高教学质量,提升学生的学习效率,来减轻学生的学习负担。由此可见,如何有效提高课堂教学质量,提升学生的学习兴趣和效率,成为每一名教师面临的新课题。作为一名初中数学教师,在此浅析如何在课堂教学中提高教学效率,有效落实“减负增效”的策略。

基于数学素养的大单元教学设计——以《特殊的平行四边形》为例

大单元教学有别于一般的、传统的、关注知识和章节的单元教学,大单元教学以课程整合为手段,关注知识范围更大更广,关注知识系统性和整体性,关注数学思想方法的逻辑性和迁移性。大单元可以是对教材的内容进行整合后的一个知识模块、一个主题、一个关联内容、一个学习领域等,也可以是基于培养学生某种数学思想方法或某种核心素养而整合的专题模块。

微课在大专金融教学中的应用

微课是现代教育产业所不可或缺的手段方法,在各个学段的课程教学过程中都有会考虑微课教学模式。探索现阶段的大专金融教学的常见问题,并做好微课在教学引导期间的应用探索,由此课程教学策略得到调整,金融课程教学质量也由此提升。

多文本阅读课文资源的开发和建设

多文本阅读教学是选择一组有意义且具有互文性的文本,引导学生自主学习的阅读教学。多文本阅读课文资源的开发可分为历时性开发和共时性开发两类。多文本阅读课文资源开发和建设的策略主要有比较、迁移、还原、阐释、深化、拓展等。

多文本阅读课堂教学模式研究

多文本阅读教学模式是一种能有效提高学生阅读质量和数量的阅读教学模式,对提高学生语文综合能力水平有着积极的作用。我们将重点从多文本阅读教学模式应用的意义和运用策略进行探究,为语文教学质量和学生阅读水平提供理论支持。