高职院校党史学习教育现状分析及实践对策研究——以泉州幼儿师范高等专科学校为例

开展党史学习教育是高校大思政工作的重要内容,是立德树人的重要环节。以泉州幼儿师范高等专科学校的学生调查问卷和分析作为基础,进行实证性考察,并据此概括出学校党史学习教育的现状、评价,对现存问题进行深度挖掘和剖析,从而提出了改进和优化学校党史学习教育的实践策略。

广西非遗“渔鼓”在职业院校学前专业音乐教学中的应用研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本研究基于渔鼓文化保护和发展理念,以“渔鼓”音乐教学为切入点,对幼教类专业音乐课程内容及教学过程进行重构,旨在提升高素质技能型人才的培养质量。本文从教学环节、教学内容等方面阐述保护和发展渔鼓文化的具体路径。通过理论结合实践,为幼教类专业音乐课程建设提供相关启示。

音乐教育专业人才培养“教、做、改、培”四位一体化模式的研究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例

为培养一批能服务广西城乡基础教育的小学音乐教师,广西幼专音乐教育专业紧跟社会经济发展之需,立足本土,以人才培养模式建设为核心,创新人才培养“教、做、改、培”四位一体化模式,在专业建设内涵式转型中重视专业课程的改革,在实践教学中通过教学实施、实习实训、社会服务等推动人才培养,形成专业独有的特色,以“服务广西民族区域化发展”“服务少儿艺术教育”为目标,为广西城乡输送音乐教育专业人才,推动高职音乐教育的发展。

师范院校体育教育专业课程思政实践探究——以广西幼儿师范高等专科学校为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要途径。师范院校是培养未来教育人才的高等学校,实施专业课程思政可以提高学生思想道德水平和职业素质。针对师范院校体育教育专业课程思政的不足之处,以广西幼儿师范高等专科学校为例,从顶层设计、中段规划、底层落实三个层面提出“六五三”应对之策,即基于“六维度”凝练课程思政目标、依托“五理论”挖掘课程思政元素、按照“三步骤”实施课程思政教学。

高校基层党建品牌建设路径探索——以广西幼儿师范高等专科学校美术设计学院教师党支部为例

党建品牌是基层党建工作的一面旗帜,高校基层党建品牌的树立要充分体现立德树人根本任务的要求。高校党建品牌存在选题论证不严谨、与立德树人工作联系不紧密、缺乏长期运转的机制等问题,高校基层党组织要围绕立德树人工作的核心,与教育事业紧密结合,在充分论证的基础上建立持续运转的机制,加强总结凝练和宣传,充分发挥品牌育人效应。

高职院校军事理论课面临的现实困境与应对策略——以广东江门幼儿师范高等专科学校为例

2019年教育部依据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神,结合我国高等教育发展、国防和军队建设发展的实际情况,制订新的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称新《大纲》),按照新《大纲》要求,军事课是普通高等学校学生的必修课程。高职教育是高等教育的重要组成部分,2022年5月实施的《中华人民共和国职业教育法》新修订版明确规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。

少数民族学生社会主义核心价值观培根铸魂研究——以四川幼儿师范高等专科学校为例

如何将社会主义核心价值观培根铸魂的理念践行于高职院校思政教育之中是立德树人的关键。本文通过分 析研究四川幼儿师范高等专科学校少数民族学生思政教育的状况,以少数民族传统道德与社会主义核心价值观培根铸魂 的共同性研究为切入点,结合少数民族学生对社会主义核心价值观培根铸魂的认知情况,探讨在少数民族学生思政教育 过程中进行社会主义核心价值观培根铸魂的路径及对策。

高职音乐表演专业钢琴基础集体课程探索与改革——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

高职音乐表演专业钢琴基础课普遍为钢琴集体课教学,学生钢琴基础薄弱,不利于学生在之后的学习、社会实践和工作发展。本文通过分析现状,采取措施,探索高职音乐表演专业钢琴基础课的改革与创新,以期对当前高职院校音乐表演专业钢琴集体课教学起到一定的借鉴作用。

幼专中国画课程思政教育趣味性探索--以广西幼儿师范高等专科学校为例

加强课程思政教育是新时代教育的新要求,中国画课程思政教育要根据新要求,增强教学内容设计的趣味性、教学过程的趣味性和学习评价的趣味性,同时注意不为有趣而低俗、避免牵强与生硬,并基于“育人”目的,把课程思政教育当作一项重要的教学任务、一项系统工程,以提升课程思政教育的效果。

麻柳刺绣时尚审美元素应用探究——以川北幼儿师范高等专科学校麻柳刺绣传习坊为例

麻柳刺绣是川北传统的民间艺术,也是人们通过常年实践、传承、发展流传下来的民间珍品,并在历史长河中逐渐形成了独特的风格样式。该文通过阐述麻柳刺绣的历史文化,结合川北幼儿师范高等专科学校非遗进校园开展的具体工作,研究麻柳刺绣题材整合、色彩和肌理再配置、表现形式的创新等方面的内容,探讨麻柳刺绣图案时尚审美元素在生活中的运用,以满足人们对传统民间非遗之美的追求,从而让麻柳刺绣这一非遗得到进一步传承和发展。

贵州民族民间故事儿童绘本对3~6岁儿童创造力的影响分析——以贵阳幼儿师范高等专科学校附属幼儿园为例

目的:文章旨在探讨贵州民族民间故事儿童绘本对3~6岁儿童创造力培养的具体影响,通过对儿童的观察与实验,验证绘本在培养儿童创造力、语言能力以及文化认同感方面的作用。研究如何利用传统文化资源促进儿童发展,为早期教育中的绘本选择与教学策略提供理论依据和实践指导。方法:文章选取贵阳幼儿师范高等专科学校附属幼儿园的30名3~6岁儿童作为研究对象,采用深入访谈、课堂观察与实验记录相结合的方法,综合应用定量与定性分析。以皮亚杰的儿童心理发展理论为基础,重点分析绘本阅读与创作活动对儿童创造性思维和语言表达能力的培养效果。在实验过程中,儿童被分为两个组,一组进行常规教学活动,另一组参与以贵州民族民间故事为主的绘本阅读和创作活动,每周2次,持续8周,通过测评前后对比数据,分析绘本对儿童的影响。结果:研究显示,经过贵州民族民间故事儿童绘本教育的儿童在创造力、想象力和语言表达能力上有显著提升,具体表现在他们能够通过绘本中的故事情节与图画元素,创造出更具创新性和想象力的绘画和故事。与对照组相比,实验组儿童表现出更强的情感表达能力,在故事创作中更容易融入民族文化元素。此外,绘本还激发了儿童对本民族文化的兴趣和认同感,促进了他们对传统文化的理解与接受。结论:贵州民族民间故事儿童绘本对3~6岁儿童的培养具有重要意义,不仅有助于提升儿童的语言能力、情感表达能力和创造性思维,还能通过呈现文化元素,增强儿童对民族文化的认同感。

融合教育视野下的高职幼儿师范院校课程改革——以保定幼儿师范高等专科学校为例

近年来融合教育成为教育领域的热点议题。幼儿教师作为儿童成长过程中的见证者、引导者和反馈者,其融合教育素养的提升显得尤为重要。文章以河北省保定市一所高职幼师院校为研究对象,以融合教育为背景,以融合教育素养的培养为目标,对学前教育专业原有课程设置进行改革探索,从课程结构、课程内容、教育教学实践三个方面提出了初步的改革构想和建议,以期能促进高职院校学前融合教育的发展,培养出具有融合教育素养的幼教人才。

宁波区域新媒体行业人才需求分析及培养策略--以宁波幼儿师范高等专科学校为例

宁波作为江南水乡兼海港城市,在新媒体行业具有良好的发展环境和潜力。研究发现,新媒体企业最需要的人才类型是策划创意类,其次是新媒体运营和摄影摄像。专业技能需求主要包括文本制作、视频制作、数据分析和活动推广等方面。自主学习能力和抗压能力被认为是新媒体广告人才的重要素养。宁波地区新媒体行业人才培养也存在不平衡现象,需要加强高校和职业院校的新媒体专业教育,提高课程设置和教学方法的适应性;采用模块化分段教学和实践教学方法,以提升学生的职业能力和实践能力,满足行业对人才的需求。

红色文化对现阶段大学生创业创新的影响——以徐州幼儿师范高等专科学校为例

当前,大学的扩招使社会所需人才增加,故而在高校内进行创业创新教育是培养创新型人才、创新思维能力以及深化教育教学改革建设刻不容缓的举措。从学前教育专业大学生就业的特殊性入手,围绕创业创新主题、红色文化传承和青年创业就业实践挑战等方面,发挥特色专业优势,结合“五育”文化育人方针,打造学前教育专业方向“红柚、金柚、青柚、蓝柚、白柚”工作室,对于坚定大学生远大理想信念、增强大学生艰苦奋斗的意识,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,提高大学生的政治思想觉悟以及就业紧迫感、就业质量,具有深远的意义。

高职师范院校心理健康教育问题研究——以湘中幼儿师范高等专科学校为例

近年来大学生心理健康问题愈演愈烈,涉及问题范围也逐年递增,因此深化改革大学生心理健康教育的内容和路径已迫在眉睫。本研究以湘中幼儿师范高等专科学校1103名学生(男117名,女986名),4名心理健康教育,6名辅导员为研究对象,对高职师范院校大学生心理健康教育现状进行了调研,明确了存在的问题,提出了相应对策与建议。

OBE理念下高职物理课程教学改革与实践——以驻马店幼儿师范高等专科学校为例

以驻马店幼专五年制学前教育专业物理课程改革为例,基于OBE理念,在调研的基础上重新制定专业针对性强的课程大纲,依托C30教育云平台、智慧教室开展混合式教学,采取“线上学习”+“线下研讨”+“技能展示”+“课程思政”+“创新拓展”的形式反向设计课程,并构建多元化的考核评价体系.这种基于OBE理念,针对高职物理课程的线上线下混合式教学改革实践,可以为高职物理课程改革提供新的思路.

高职院校现代家政服务与管理专业人才培养探析——以湖北幼儿师范高等专科学校为例

家政服务业目前的主要需求是“一老一幼”的照护,同时随着人们生活水平和质量的提高,对社会服务的需求也在不断更新,出现了一些家政服务的新职业。在家政服务业市场需求推动和政策导向下,目前有不少高职院校都开设了现代家政服务与管理专业,但是目前该专业人才培养中存在专业领域宽泛、人才培养目标定位不清、课程体系不完善、教学团队力量不强等问题。要解决这些问题,可以在“一基三助”的人才培养目标下,构建现代学徒制人才培养模式,组织和参与家政服务职业技能大赛,并着力建设“学科交互、专兼结合”的教师队伍。

高师院校舞蹈教学现状与对策探究——以宜春幼儿师范高等专科学校为例

高师院校的舞蹈教学的现状不容乐观,主要存在重技能训练而轻内容解说、重动作模仿而轻动作创新、重身体训练而轻心理训练、重音乐节奏而轻音乐情感等问题。针对这些问题,高校舞蹈教师在开展舞蹈教学时,要提升学生的文化理论素养、训练学生的想象力和创造力、强化学生对音乐的理解、创新舞蹈教学模式。

托幼一体化视域下养成系卓越婴幼儿教师“四一制”走园模式的践行与反思——以济南幼儿师范高等专科学校卓越幼师产业学院为例

为解决高职学前教育专业群师资培养中存在的“目标、内容、实施、评价”四个基本问题,产业学院对高职学前教育专业群人才培养模式的概念和独特性进行专业化分析,厘清园校共育的关系,打破传统的先校内学习再校外实习的教学模式,打通产教两大育人场域,统整校内、校外学习实践方式,创新基于“课堂革命”的养成系“四一制”走园教学模式,引导学生夯实专业知识,掌握高超技能,强化实践本领,着力打造实践智慧型的“四有”卓越婴幼儿教师。

基于岭南文化的“知、情、意、行”渐进式语言艺术美育探索——以广州幼儿师范高等专科学校为例

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时指出,中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。