文化自信在近三年广东高中选考生物学试题中的体现

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》要求弘扬中国特色社会主义文化自信,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.为此,现从“文化自信”视角对近三年广东高考题进行分析,从中感悟高考对高中生物学教学的导向,以期为备考提供借鉴.一、文化传统的自信文化传统是指现存文化中具有的传统文化特质构成的价值成分.文化传统的自信是指一个国家对自己文化传统的自觉和自信.它是一个国家(民族)的文化根基,也是文化自信的基本内容.

从“题目解决”到“问题本质”的探究——对2022广东省一模导数题的背景思考

一原题呈现题目已知f(x)=lnx+ax+1,f’(x)为f(x)的导函数.(1)若对任意x> 0都有f(x)≤0,求a的取值范围;(2)若0 <x1<x2,证明:对任意常数a,存在唯一的x0∈(x1,x2),使得■成立.本题是2022年广东一模第21题,考察学生运用导数工具探索函数性质的能力,解题过程涉及零点存在定理,导数运算及其几何意义,运用导数研究函数的单调性等知识.设问中涉及x1,x2,a,x0四个变量,结构新颖,解题思路开放.

我来问道无余说,云在青天水在瓶——高中语文生活化素材的『可为』与『作为』

《新周刊》杂志曾有一期专题名为“生如唐诗”,辅以“一部唐诗万种生活”的注语。笔者仿此拟一课题为“生如语文”,配以“一科语文丰富斑斓”的寄语,以此引高一新生入门。既教语文,还是应有些许“大语文”的信仰。正如此,此题不假,语文所蕴岂非人生百味;此语非虚,语文所呈当多姿多彩。

校园的时序

上海有那么一些商品价格异乎寻常,被网友们调侃上海有自己的货币——“沪币”。长年生活在校园里的老师,感知到的时间也有些与众不同,明显地,校园里有自己的时序——它被叫作“校历”,又常叫作“学期”,还有更受欢迎的限时昵称“寒暑假”。

基于逆向设计的初中英语教学评一体化设计——以“MoneyWise”报刊阅读课为例

逆向设计与教学评一体化在理念上一致,在实践中相通,为落实教学评一体化提供路径支持。文章以一节“MoneyWise”报刊阅读课为例,通过确定预期结果,强化目标统领,预设评估方案,具化评估证据,设计学习活动,深化学习成效,探索基于逆向设计的初中英语教学评一体化教学实践,发展学生的英语核心素养。

中学生议论文为何总是论证乏力?——从“举例说明”与“举例论证”谈起

近日读到一位老师的“高考作文阅卷手记”，其中特别谈到高考议论文普遍存在的“论证乏力”问题：“议论文这种文体依旧是高考作文的主旋律，深受考生的青睐。议论文需要充实的素材来论证观点，或者需要说理分析来论证中心。可是，有考生不知如何论证观点，对来之不易的素材仅停留于陈述，有堆砌素材之嫌，缺乏深层面的分析议论，导致素材与论点若即若离。”其实，类似的评论在每年高考作文评卷结束后都会读到，既有专家学者的分析，也有一线教师的感慨。问题是，历届考生的作文似乎没什么大的长进，还是堆砌素材，还是缺乏分析，还是论证乏力。

归去,归去,江上一犁春雨

苏东坡被贬黄州后,曾短暂地官复原职,位居朝堂高处,面对激烈的党派之争及复杂的人际关系,他发出了这样的慨叹:“归去归去,江上一犁春雨。”不同时代的陶渊明在几乎同样的处境中,写道:“归去来兮,田园将芜,胡不归?”世人不知从何而来,却总在寻归。而《水浒传》在打打杀杀的表象之下,其实探寻的还是一个“归”字。

“孤独”母题在语文教学中的深度探索——以《百年孤独》整本书阅读教学策略为例

林肯曾深刻指出:“人活着,身后是孤独的阴影,身前是通向坟墓的台阶。人生本就是孤独的。”孤独,这一伴随人类生存的状态,已成为一个永恒的文学母题。不同的人,其孤独的形态和根源各不相同,不同的文学作品也赋予了孤独不同的内核与意义。面对孤独,我们的应对策略也需灵活多变:有些孤独,我们需要以坚定的决心去战胜;有些孤独,我们需要寻找出路,从中突围;有些孤独,则成为我们自我反思与成长的阶梯;还有一些孤独,我们更应学会与之和平共处,与之签订一份不失尊严的共存协议。

不做“哑巴创客”

与同伴交流讨论时,词不达意,影响沟通效果,心里很着急但就是说不出话来;在参加比赛时,面对评委或者观摩者的提问,明明觉得自己已经讲得很清楚了,但他们就是没听懂;在与同龄人分享自己的创意成果时,有很多创意背后的小故事、创意亮点可以展示,但一开口就不知道要说什么;……

妈妈,为什么你不愿意承认我是一个“差生”?

学期末到了,班主任们要开始填写“后进生”转化表。过往,一拿到这个表我马上就可以写下几个学生的名字,因为成绩差的就是后进生。而今天,看着这个表和班级的花名册,我犹豫了。因为我一个名字都不想写上去,我不愿意承认他们中的任何一个是“后进生”,我更不愿让他们发现原来自己在班主任眼中是一个“差生”。这样的改变源于一个幼儿园的故事。瞅瞅是一个留着齐刘海西瓜头的小女孩。

赴语言学之约,舒展内心的地图

一本名叫《语言学的邀请》的书静静躺在我的书架几年,每一次想欣然接受封面的庄重邀请都会被“语言学”三个理论味很重的字劝退。但最近闲来无事,决定翻来一探究竟,初读一点也不会觉得晦涩难懂,偶尔会觉得它把一些显而易见的常识说得太过煞有介事,但每次感觉要低估这本书的时候总能和精彩之处不期而遇。比如本书作者有一个形象的譬喻。

生命以痛吻我 我报之以歌——读《献给阿尔吉侬的花束》有感

看完这本书最后一句话“还有,如果有机会,请你放一束花在后院阿尔吉侬坟上。”是在2024年1月9号晚上11点32分。我知道我必须得睡了,第二天要早起看早读。关灯那一刻,却失声痛哭,然后在被窝里抽泣着久久无法入睡,我对自己和这本书都产生了巨大的疑惑,用流行的话说就是“后劲太大了”。

新课改背景下初中英语作业设计的优化策略

作业是教学环节的重要组成部分,是对课堂教学的补充和延续,也是巩固、检验教师的教和学生的学的一种手段。教师必须优化初中英语作业的设计,通过精心设计形式多样的英语作业,构建立体的评价模式,促进学生思维品质发展,培养学生的英语学科核心素养。文章结合英语教学实践,探索通过设计有效的作业方式,培养学生的英语学科核心素养的策略。

我的生命意义田园——高一年级生命意义探索活动课设计

【活动背景】高中生正处在自我同一性发展的关键期,部分学生在生活与学习中遭遇挫折时,容易陷入迷茫、意义感缺失状态。本课以“李子柒的田园生活”为切入点,结合舒伯的生涯四度理论,通过趣味游戏、绘画展示等活动,帮助学生觉察生命的意义,唤起对生命的积极向往。

情境创设激兴趣 融思于境促写作——初中语文写作课堂中情境教学的有效应用

将情境教学应用于初中写作教学,能够在提高学生写作技能的同时激发学生的写作兴趣,激励学生从“被迫写”转为“乐于写”。审视学生在写作中“无趣”“技巧不佳”的现象,结合教材课例和2023年广东中考命题,探索情境创设应用于写作教学的有效策略,以供参考。

高中数学教学中培养学生问题意识的策略

在当前教育背景下,高中数学教学的目标不仅在于知识的传授,更在于对学生问题解决能力的培养,通过有效的教学策略来增强学生的问题意识,进而提升其数学学习的主动性和效果十分重要.文章首先分析了高中数学教学中培养学生问题意识的意义;接着,探讨了培养学生问题意识的四大原则;最后,提出了具体的培养策略,包括创设开放情境、引发好奇心理以及引导解决问题等,旨在通过多样化的教学方法和实践活动来提升学生的问题意识.研究结果表明,在高中数学教学中,采用有效的教学策略来培养学生的问题意识,能够显著提升学生的数学学习兴趣和问题解决能力.这些策略不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识,还能够激发他们的创新精神和实践能力,为他们的全面发展奠定坚实基础.

光照山坡,栀子花开

我或许永远都无法忘记,年少时那个自卑的自己。我从小在农村长大,也曾天真烂漫地奔跑在乡野间。但当一个农村的孩子考上了城里的高中,他/她在见识到城市光彩一面的同时,也必然会感受到光彩有可能是过分炫目的。2005年,考上城里重点高中的我,在乡土与城市的巨大差距中变得异常安静。那些因见识少而谨小慎微、因欠缺底气而不敢高声言语的每一天,我都曾在夜深人静时辗转反侧地复盘演练过一次又一次。

中学生主观幸福感现状的调查研究

为了解当代中学生主观幸福感状况及其影响因素，研究者随机选取了广东省东莞市1679名中学生进行主观幸福感问卷调查。结果表明：总体上中学生具有较高的生活满意度，不同性别中学生在生活满意度上无显著差异；不同年级、独生与否、高中生与职中生的主观幸福感有显著差异；学业成绩、家庭经济压力与主观幸福感相关。

学生发展核心素养视角下中学生涯教育的教育功能探索

2016年，教育界最火的词语莫过于“学生发展核心素养”，所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育部正式发布的《中国学生发展核心素养》共分为文化基础、自主发展以及社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。“学生发展核心素养”更加关注学生的全面发展和长远发展，它指出，学生不能只躲在“象牙塔”中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，还要对内充分地进行自我探索，了解自己的情感、态度、价值观；对外了解社会发展趋势与国家的人才需求，能够将个人需求与社会需求、国家需求有机地结合在一起。所以，生涯教育在中学越来越受到重视。