高中学校教师专业发展群组建设模式研究——以万江中学“创研微群”建设为例

一、研究背景与理论基础1.研究背景党的十九大报告明确指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先发展的位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育……加强师德师风建设,培养高素质教师队伍。”基于此,未来学校教育的高位发展成为中华民族伟大复兴的关键内容之一,教师作为学校教育的重要要素,教师队伍的建设关系到学校教育能否真正落实“立德树人”的根本任务与“社会主义核心价值观”的主旨要求,教师队伍的建设就成为未来学校教育发展的核心问题之一。本论文正是在这样的大环境下,对万江中学的教师队伍建设提出了前景式的展望和创新性与建设性的意见。万江中学通过创新实践,打破学科组、年级组、备课组的“框式”,招募有热情、有能力的教师,组成具有跨学科背景、能力优势互补的“创研微群”,形成具有内在黏性与创新动力的“学习共同体”。

起承转合——让读后续写看得见

一、前言:读后续写新题型,随着新课程改革的推进,高考命题进行了一系列改革。2016年,读后续写横空出世,代替了原来的短文改错题。新的测试理论和新的英语课程标准在读后续写中得到呼应,获取信息、处理信息与英语思维、英语表达紧密结合起来,促进了学生综合语言运用能力的发展。读后续写以读写结合的方式考查学生4个方面的能力:1.对短文关键信息和语言特点的把握;2.语言运用的准确性和丰富性;3.对语篇结构的把控;4.创造性思维能力。

运用ARCS学习动机理论培养与激发学生学习动机

初中阶段学生维持基本的学习动机对学习很重要。初中阶段的学生正处在一个关键的身心发育阶段,尚未充分认识到学习对自身及社会发展的重要性,学习任务加重,学习内容难度加大,容易导致部分学生学习动机不足,甚至有个别出现逃学、厌学的现象。根据ARCS学习动机模型理论,结合外部动机和内部动机,提出培养和激发学生的学习动机的四种策略,让学生保持相对稳定的学习热情,对学生的有效学习起到至关重要的作用。

中学体育教学中的科学化途径探析

现代体育教学的中心任务是如何使人的身心发展更加完美，使人成为更加健全的人，而要实现这一任务需要对体育教学过程中的每一环节加以科学合理的控制。探析中学体育教学中的科学化途径，有助于我们加速体育教学思想、理论和方法的改革，对于促进现代体育科研成果转变，对于提高体育教学质量，促进学生身心全面发展具有较大的作用。

2006年高考数学广东卷19题蕴含的数学思想赏析

数学思想是数学知识、数学方法在更高层次的抽象的概括，它是在数学知识的发生、发展和应用的过程中孕育出来的．高考中常常采用通性通法来考查学生，而淡化特殊的技巧和方法，就是因为通性通法中可以较全面地考查数学中最灵魂的思想．数列与极限是高中数学的重要内容，有很强的结合性和逻辑性，蕴含着极其丰富的数学思想．在各地高考题中经常出现．

“双减”背景下的初中物理微说题作业实践研究

为了达到“双减”的理想效果,教师可采用以学生微说题作为新的作业形式.学生以说审题、说流程、说延伸、说反思为基础,以边写、边画、边说为范式,以一张纸、一支笔、一张嘴为载体,“晒”出思考过程.在“晒”与说的过程中,使学生摆脱题海战术,达到减负增效的目的.

分类释疑近5年高考试题情境中的“催化剂”

催化剂在众多化学化工领域中扮演着至关重要的角色.2021年诺贝尔化学奖被授予“不对称有机催化”领域,催化剂情境下的高考试题成为热点,近3年全国高考试卷多道试题中涉及催化剂相关知识.高考试题既考查催化剂必备知识,又考查基于深度理解解决真实情境下的综合性问题的能力.本文通过整理近5年催化剂情境下的高考试题,以4类题型重构对催化剂的系统认识,以提高催化剂专题的复习效率.

有效设计教学活动,让数学探究浸润课堂—–以“杨辉三角的性质”为例

数学探究活动是数学课堂的重要内容,学生在探究中发现问题,在探究中解决问题,在探究中形成数学能力.所以在教学中,教师要结合具体的教学内容,组织学生进行探究活动,使学生的思维更加灵活,让数学探究浸润课堂.数学中的“杨辉三角”是一个特殊的数阵,里面有有趣的数理法则,也有丰富的数学思想.以“杨辉三角的性质”为例,结合四个方面,对课堂上如何设计有效的数学探究活动进行了具体的阐述.

高职大学生创新创业能力培养探析

高职大学生创新创业能力的培养是人才供给侧改革的客观需要。目前高职大学生创新创业能力亟待提高,应该从营造创新创业环境,提供强有力政策保障,创新教育理念,努力建构创业驱动的创新人才培养模式,转变观念,提升学生创业价值观和实践能力,唯有如此才能适应经济社会发展对高职教育人才供给的要求。

白兰大树截干后的生长情况初报

以白兰Michelia alba大树为材料,进行截干程度、截干时间、截干高度和生长环境对截干后白兰大树的胸径、冠幅、梢长、梢粗、花开情况以及受损程度的观测。结果表明,截干成活率100%,白兰大树在截干管理的方式后,胸径、冠幅、梢长、梢粗、花开情况以及受损程度,在不同组间有个别差异,在试验进行的第三年,大部分都恢复了长势和景观用途。

引导学生改变学习数学方式的尝试

为了适应新世纪社会科技的发展，教育部对现行中学数学教材进行了一系列的改革．它更准确地适应了社会各方面的发展和学生身心发展特点，更有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，更有效地促进创造性的教学．

谈话,提高初中生语文素养的有效方法

随着中学语文课程改革的深入发展，广大教师及教育科研人员，根据新课程标准，不断创新教育教学的方法、丰富教学内容、拓宽研究渠道，加强授课的针对性和可操作性，取得了一定成效。但与此相比，点燃学生学习的激情、激发其渴求知识的欲望、撬动其变化发展的内因则更为重要。如何点燃？如何激发？如何撬动？笔者根据自身的实践探索，认为运用谈话，可以激欲燃情，提高初中生的语文素养。

基于“导学案与微课相融合”的高中英语翻转课堂教学模式的行动研究

以建构主义理论、自主学习理论和最近发展区理论为指导,以广东省东莞市万江中学高一、高二、高三各年级4个班共12个班学生为研究对象,用文献研究、个案研究、问卷调查、访谈、行动研究等方法研究基于"导学案与微课相融合"的高中英语翻转课堂教学模式的教学效果。通过课堂实录、考试成绩、问卷调查及访谈等形式收集的数据表明,以"导学案与微课"两者有效融合的学习资源为支撑的高中英语翻转课堂教学模式可以充分发挥导学案和微课的优势,为学生课下自主学习提供学习资源;可以更有效地培养学生的自主学习能力和创新实践能力,以及人际交往、团队协作、组织领导等综合能力,促进学生全面发展。

谈初中英语高效课堂构建

英语作为初中的一门重要科目，在整个初中课程体系中占有重要的地位。基础教育课程改革的不断深入以及新课程标准的制定，都对初中英语教学提出了更高的新的要求。然而，在当前的初中英语教学中，依然存在课堂活动效率低的现象。教师教得辛苦，一节课下来，声嘶力竭，疲惫不堪；学生学得吃力，早读晚读，但考试成绩还是不理想。这种英语教学的现状完全不符合新课程标准的要求。因而，构建高效的英语课堂迫在眉睫。

调整顺序 适当增减——浅谈对初三新目标英语教学的几点体会

新目标“Go for it!”（九年级）新教材具有题材新颖、形式多样、贴近生活、关注学生等特点，深受老师、学生的喜爱。但在实际使用中，我发现它存在着词汇量过多，编排顺序不够合理，对话活动过多，背景知识过少等缺点。本文将就新教材的特点，以及笔者在实践中采用的教学方法调整课文的顺序，适当增加背景知识及语法知识，减少词汇及对话活动来进行阐述。

引导学生阅读人物传记,感受人格魅力

中学生的求知欲很强，他们迫切地试图通过阅读感知世界、认识世界，解决他们成长过程中的诸多疑惑。由于中学生的认知水平有限，真正会选择阅读文本的同学不多。这就要求老师要正确引导同学们阅读对他们成长有益的读物．以塑造他们美好的心灵和良好的性格。而人物传记，是名著中的精华．

团体园艺活动课程的开发与实践

近年来,高中生的心理问题发生率逐年上升,焦虑、抑郁情绪频发,极端危机事件时有发生。广东省东莞市万江中学心理科组探索开发出一套以调节情绪、构建朋辈支持、培养积极生命意识为重点,结合园艺疗法和团体辅导技术的心理健康教育校本课程(简称“团体园艺活动课程”)。研究证实,该课程结构清晰,效果良好,可以在心理课、团体辅导、班级管理等情景中广泛使用。

浅谈高中数学“问题解决”课堂教学模式

高中新课改要求在教学活动中师生实现双边的互动。课堂教学中,教师的作用不仅仅是教授知识,更应该是组织教学,引导学生思考,点拨学生思维;学生也不仅仅是接受知识,更应该通过主动学习,理解知识和获取知识。因此应该明确学生在课堂上的重要地位,教师充分发挥引导者的作用,引导学生积极参与到课堂中来。而要引导学生积极参与课堂最有效的途径,就是建立＂问题解决＂课堂教学模式,通过问题探究和问题解决激起学生的学习兴趣。本文对＂问题解决＂课堂教学模式作一些初步介绍。