解读图像信息 巧解数学中考题

图像信息试题是指通过图表、图形、图像以及易懂的文字说明来提供问题情景,让考生从文字和图表、数据资料中提取有效信息,并能够对提取的信息进行加工、处理和运用,解决试题中提出的问题,它有效地考查学生分析数据、分析解题条件和思维活动的过程以及应用数学知识解决实际问题的意识和处理数据的能力.一、图像信息试题的特点试题内容具有时代性、新颖性;试题结构的灵活性、多样性;试题形式的形象性、直观性;试题功能的实践性、创造性.内容上立意新颖,紧扣社会热点话题,如08奥运。

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——谈谈语文课导语设计

语文教学是一门艺术，而导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效果：常言道：“响鼓还需重槌敲：”如果说学生是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，

引导学生正确阅读取向的方法

我校语文教研组从2007年开始了“开发阅读资源，有效引导学生正确阅读取向的方法研究”的课题研究。到2008年该课题已通过审批，成为市立项课题。我们的目标是通过这一课题的研究来建设书香校园，从根本上改变我校语文教学高耗低效的问题。我们通过对中学生阅读取向的现状进行调查，分析原因，根据学生的实际情况，想办法开发阅读资源，找到了一些能有效引导学生端正阅读取向的方法，取得了良好效果。

例谈情境教学策略及其应用

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念．新教材最大的特点和优点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的．根据实际的情境教学，从教学的本质出发，创设与将要学习的知识相联系的情境，让学生身临其境，投入自己的实际感情，这样可以让学生快速地了解到教材中所教的内容．下面就情境教学的策略及其应用谈几点体会．

去杂取精 去伪存真——浅议语文教学的有效性

自课程改革以来．教材变了，教学方法变了，学生学习语文的方式也变了，学生活跃起来了，课堂动起来了。随着课改的逐步深入，一些“美丽的泡沫”也漂浮在我们的面前：有些语文课，尤其是公开课，容量太大，节奏太快．课件内容繁多。课堂上老师的发问连续不断。匆匆忙忙的演示，令人眼花缭乱，应接不暇，学生匆匆回答，扫描式地观看．没有思考的余地，没有品味咀嚼的时间，囫囵吞枣，蜻蜓点水，浅尝辄止。华而不实……这样的语文课．效果如何？对学生的技能训练如何？实在难以捉摸。学生的创新不知从何谈起。