运用项目化学习,改进小学高年级英语读写教学

随着教育改革的不断深入,教学理念的日益更新,品质课堂的日趋推进,越来越多的语言教育工作者尝试探究新型的语言教学模式。项目化学习从真实世界的问题出发,以学生为中心,以项目为形式,以成果为目标,是一种将学习置于具体问题之中的创新情境化教学法。以人教版小学六年级英语Readandwrite为例,通过项目化学习,促使学生自主探究文本内容,挖掘文本内涵,有助于改进小学高年级英语读写教学,提高学生综合运用语言的能力,提升学生的人文素养,开拓学生的思维,促进学生合作互助。

论小学剪纸教学中如何培养学生的创新能力

剪纸作为我国传统的民间艺术,具有悠久的历史,是传统文化的代表。随着传统文化的不断传播,剪纸的应用范围也不断扩大。剪纸体现出手工创作艺术品的特点,创作者需要一定的创新能力。将剪纸应用于小学教学,有利于提升学生的创新能力。教师要结合剪纸的特点,采取科学的方法,通过剪纸教学提升学生的创新能力。

情景模拟法在小学心理辅导中的运用

心理辅导是小学健康教育的重点工作,而不少心理辅导技术证明在小学生心理辅导中不适用或者效果不明显,因此提出适合小学生的心理辅导方法——情景模拟法。情景模拟法可以弥补小学生语言表达能力的不足,通过肢体语言、表情和简单的台词向心理教师传递更多的信息。大量心理辅导实践说明,情景模拟法可起到澄清问题、疏导情绪、改变认知、塑造行为的作用,文中对这四个方面进行了深入阐释。情景模拟法既能用于个别心理辅导,也可用于团体心理辅导,还可与其他心理技术结合使用。

运用思维导图培养小学生的思维品质

思维品质的培养在英语教学中已经逐渐得到重点关注。以思维导图为学习支架开展小学英语读写教学,有助于引导学生通过回顾已学知识激活新知识,建构语篇框架和语用的真实输出,促进学生创造性思维和发散性思维的发展,从而提高学生的思维品质,提升学生的阅读水平与写作能力。

齐心协力,拯救花儿——小学中年级性别平等教育专题课

【活动理念】在生活中,性别偏见藏在枝枝节节的小事里,那些偏见潜移默化地侵蚀着我们的生活,给孩子们的心灵成长造成无形的伤害。本节专题课以“齐心协力,拯救花儿”为主题,有两层含义,也是本节课的明暗两条线索:明线是,花园里的各色花朵被偏见恶魔变成蓝色的花,本课的任务是打败恶魔,拯救花儿,恢复花园的精彩世界;暗线是,不管男生还是女生,都多多少少受性别偏见的影响,我们应具备识别偏见的能力,警惕偏见对我们的伤害,齐心协力打破偏见,才能创造出更好的人文环境,活出每个人的精彩。

小学语文单元整体施教:背景、策略及意义

针对当下小学语言点状教学、逐课推进的低效做法，提出以单元主题内容和表达训练点为轴心，由内而外渐次展开单元内容课例等的整合、单元间前承基础及后续发展的挂联、单元外与同学期非语文教材的融通等三个梯度，构成小学语文单元整体施教体系，以期帮助教师树立课程意识，整合课程资源，改变教学和备课方式，提高课堂效率。

他走出了“恐龙”世界——对存在自我意识障碍小学生的辅导

一名一年级新生行为异常,自我认知出现了问题:深信自己是恐龙。他在生活中不由自主地表现出恐龙的举动,经常违反校纪班规,并多次暴力殴打同学。学校心理教师通过打造家校教育同盟,长期陪伴,个体辅导与团体辅导相结合,用耐心倾听、共情、情景模拟法等辅导技巧带他走出了恐龙世界。

浅议小学心理健康教育中的生命教育——由《生命 生命》引发对生命教育的反思

生命教育是心理健康教育的重要组成部分,它以引导学生认识生命、珍爱生命和热爱生命为目的,引发学生对生命进行思考。本文以杏林子的《生命生命》为切入点,对在小学阶段开展的生命教育进行了反思。

小学数学核心素养的内涵与价值分析

随着国内教育的不断改善,教学的质量也在不断地提高。因此,对于小学的教学也就有了相对应的要求。而数学本身就是一个锻炼思维逻辑能力的一门学科,而作为今后学习数学的路程上,小学数学以巩固基础为核心,培养学生的综合的数学素养。此篇文章将根据小学数学的实际状况,来阐述作为数学基础的核心要素其中的价值与内涵的重要意义。

在小学道德与法治学科中培养学生核心素养

小学教学的教育重点在新时代新时期已经有了很大的改变,核心素养成为了各个学科教学的重中之重。学生发展的核心素养包括了让小学的学生能够适应社会发展的需要去发展,具备社会需要的个人能力以及优秀的品德。在小学道德与法治学科当中培养学生的核心素养能够有效帮助小学的学生全面提升自身的能力,以及更好的理解道德与法治的本质,遵循学生身心发展规律与教学规律对于学生进行核心素养培养,将科学的理念和方法贯穿研究工作的全过程。

“一颗李子”

“嘿!你好!我叫李子,我们可以做朋友吗?”每当想到她时,这句话就会在我脑海里响起,这是李子对我说的第一句话。李子,本名李雨涵,有一对柳叶细眉,一双会说话的大眼睛。从一年级开始,我就和她坐同桌。我们形影不离,干什么都在一起。

提升幸福指数:教师学习共同体构建的价值取向

幸福是人类永恒的话题，是人活着最起码的追求。一项调查表明，5．8％的教师在工作中没有体验到幸福，40．2％的教师在工作中基本没有体验到幸福，两者加起来占46％”。导致教师幸福指数偏低的原因众多：①随着工作时间的增加和内容的重复性，教师对教育工作产生职业倦怠，放弃了专业发展的愿望，也就放弃了对更高幸福的渴望与追求；②教师本身对这个职业不够热情，仅以谋生的心态来对待，过分追求薪水和名利，幸福也就渐行渐远；

陶行知思想对道德与法治启蒙性课堂教学的启发

随着我国教育事业体系结构不断向成熟化发展,我国的教育部门及教育工作者更加注重教学模式的创新.伟大的教育家陶行知先生为我国教育事业的发展与进步带来了希望,为教育教学工作带来了生机.由于陶行知的教学理念新颖,很多一线教师将其融入课堂中,使得教学模式发生大转变.将陶行知先生的教育思想有效地融入课堂教学中,可以提高教学效果.

走进“水”文化——综合实践活动设计

通过收集资料、讨论、写作等途径，引导学生从文化层面上去了解水，了解“水”的文化内涵，从而进一步提升学生的语文综合素养。