融合教育宣导工作的实施策略

当前我国处于融合教育的发展阶段,让社会各界理解融合教育的理念,提升普校教师和学生对特殊学生的接纳与理解,成为推行融合教育的关键。广东省东莞市东城街道一直以来积极开展特殊儿童的融合教育工作,依托东莞市特殊教育指导中心及特殊教育学校,持续进行系列融合教育宣导活动,旨在提升特殊儿童被接纳程度,使学校及社会各界配合、支持和践行融合教育,为他们创造良好的受教育环境,推进区域基础教育高质量发展。

谈小学音乐教育的途径与方法

音乐作为一种精神文化的载体,同时也是人类相关音乐活动的成果与结晶,学生在学习音乐的过程中,能够逐渐熟悉音乐历史,认识并学会分别不同时代、不同国家、不同音乐家的音乐风格和音乐特点,逐渐了解与掌握音乐历史以及相关文化知识。此外,小学音乐教育的教学方式灵活多样,符合学生的兴趣,学生能够乐教育的教学方式灵活多样,符台学生的兴趣,学生能够积极地参与到音乐课堂中,从而掌握到一些音乐基础知识,如知道简单的节奏、节拍、旋律等。

翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用解析

以课程改革为背景，针对小学信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用展开了论述，并从教学设计、提高学生综合水平等方面提出了几点建议，希望能够切实提升信息技术教学效率。

如何在小学信息技术课堂渗透品格教育——“慕课”的介入

针对小学信息技术课堂渗透品格教育中慕课的介入进行研究分析,首先分析慕课教育的形式,结合慕课教学形式对小学信息技术课堂渗透品格教育进行创新,其次分析了慕课教学形式下,小学信息技术课堂渗透品格教育中存在的问题,最后对慕课介入的具体方法进行了阐述,目的在于更好地推动小学信息技术课堂渗透品格教育的发展,提高教育质量。

让学生在生活中“活动”起来

综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在教师的指导下，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，这才能够真正让学生“活动”起来!

浅谈中年级观察类习作的教学策略——以《我的植物朋友》为例

本文以统编小学语文教科书三年级下册《我的植物培养》为例,谈中年级观察类习作的教学策略,对照新课程标准提出的中年级习作要求,从关键词“观察”和“不拘形式”入手,总结出观察类习作课上的几点教学策略:指导观察方法的重要性,确定观察对象的方法,设计微型观察活动引导孩子观察实践和记录观察对象的方式。

体验美学理论下高年级古诗词阅读与鉴赏教学策略

德国生命哲学家狄尔泰认为:审美体验在审美过程中占据着重要的地位,艺术要追求一种对鉴赏者的感动与感染。他强调,体验对于生命而言也是不可或缺的。通过体验,人可以为自身创造一个有价值、有意味的世界。

“休止”的魅力——彭才华“如歌语文”之“休止”教学艺术赏析

乐理中有一个概念叫“休止符”,它标记着音乐暂时停顿或静止。休止符是无声的音乐,是对乐曲情感的延续。中国画最重空白处,“无画处皆成妙境”之中的“无画”,便是空间上的一种“休止”,其他如书法中的“飞白”、戏剧中的“静场”。

激活语文教材中的“资料袋”

人教版小学语文实验教材从三年级开始,在部分文章后安排了＂资料袋＂。将其归纳分类,大致可以分为三大类：一是文本作者的介绍;二是时代背景的介绍;三是课文相关知识的介绍。虽然每一册教材中安排的＂资料袋＂并不多,但是它们对于学生知识的拓展和归纳概括能力的提升不容忽视,

熟悉的地方也有风景

"唉,楼下的路灯坏了,晚上丢垃圾深一脚浅一脚,我差点儿摔一跤。"妈妈边进门边抱怨着。妈妈的眼神不好,我只好接过晚上丢垃圾的差事。每次晚饭后,夜幕降临,我拎着两个沉甸甸的袋子走向垃圾站的时候,都觉得路变长了,总盼着早点走到头。没有路灯,路面黑漆漆的,我走得小心翼翼,生怕一个不留神绊一跤,或踩到什么不明物体。我心里不免犯嘀咕:没有路灯,可真不方便呀!