浅谈学校 家庭 社会三结合的小学德育教育

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：＂学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各个方面合作,使三方面的教育互为补充,形成合力。＂意见的要求,就是我们通常所说的三结合问题,学校教育,家庭教育,社会教育的相互结合。我校的办学理念也是以德育教育为基,全面发展学生的综合素质。作为学校的一线教师,我以自己的教学经验谈一谈自己浅薄的看法。

简述小学数学教学中如何化压力为魅力

小学生年龄较小，不能长时间保持注意力，尤其是对没有兴趣的事物更容易产生厌烦心理。数学知识较为枯燥，小学生在没有兴趣的基础上对其进行学习需要面对较大压力，这对教学质量的提升有较大阻碍作用。教师必须提高对上述现象的重视程度，利用数学的魅力对学生进行感召，主要对小学数学教学中如何化压力为魅力进行分析，这对教育教学工作的顺利开展有重要作用。

浅谈小学英语课外作业设计的有效策略

英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有效的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时的诊断、巩固作用,还有利于老师更好地完成教学任务。在作业布置上,老师要注意作业的分层性、实践性和趣味性,以提高所布置作业的完成效果。

论小学音乐欣赏课有效策略

音乐是小学音乐教育的重要组成部分,是培养学生音乐能力的基础。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重,拥有相当重要的地位。因此在教学过程中,我觉得教师应根据教学需要,创设合乎实际的教学情境,引导学生通过听、视、唱多种途径改进音乐欣赏课堂,让学生积极地参与到教学过程中,从而使学生爱上音乐欣赏课堂。

论数学思想在小学数学课堂教学中的渗透

数学思想是人们对数学知识的本质认识，是数学内容和知识的一种提炼和上升，当一个人掌握了数学知识，他可能只能“举一”，而当他掌握了数学思想，那么他就不止能“反三”了，从此，知识也就幻化成一种能力，一生受用。那么，在小学数学课堂上，如何将数学思想渗透在教学中，将理论知识化作现实能力，成为当前教师需要着重考虑和研究的问题。就数学思想在小学数学课堂教学中的渗透方法开展讨论。

在小学科学教学中渗透德育的尝试

教育的最高境界，是教育人如何去做人，如何去关注每一个生命体。在科学课堂上，不少老师，精心设计“花样”的课堂，目的只限于教会学生相关的科学知识，然而在科学中渗透德育这一环节却被忽视了。在科学课堂中，教师可以渗透德育，使学生在学到科学知识的同时，也学会做人，也学会最基本的人文关怀，关注生命，关注环境。

小学教学管理中慕课的高效应用探析

新时期,信息技术不断进步,慕课教学模式因此得以出现,并实现了快速的发展。在小学教学管理工作中,通过运用翻转课堂和名师在线以及双师教学等方式,对慕课教学模式进行探索,充分发挥慕课的教育教学价值,促使其真正成为推动教育事业实现更好发展的新途径,进而有效弥补传统教学管理存在的不足。

基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究

本文在激起学生阅读热情、教师有效引导、高效进行讨论、书写阅读感悟这四个方面对基于整本书阅读的小学语文阅读教学措施进行分析与阐述,旨在为小学语文教师提供些许建议与思路。

小学生语文学习兴趣的培养

快乐是一种状态,而快乐教学就是在教学过程中,充分发挥和调动师生双方的积极性,藴欢乐与知识于其中,让学习显得更轻松活泼。因此,从下面三个方面来谈谈如何让快乐融入语文课中:一、营造良好的学习环境。二、培养浓厚的阅读兴趣。三、创设情景,乐于写话。

舞蹈与音乐相结合的关系

一、舞蹈与音乐相结合的要求(一)音乐在舞蹈教学中的运用音乐节奏对舞蹈动作的指示性作用决定了它在舞蹈艺术中的地位。音乐节奏是激发舞蹈演员感情的钥匙,富有感情节奏的音乐,能够激发舞蹈演员的情感。在教学中,我们从一开始就应该严格要求学生注意节奏,培养学生的乐感能力。在选择练习音乐时,就应该根据音乐的属性选择,因为舞蹈的情绪是内在的,是需要音乐来配合才能够更好地表达出来的。在音乐的启发和带动下,学生才能够正确完整地把舞蹈动作完成。

以“荷”为基,办情怀教育

办学,需要理念,需要文化建设。'惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。'我校深入挖掘地域资源,以荷为基,以荷为引,如'绿荷'与'菡萏',力争把荷文化融入教育之中,崇荷之高洁,办情怀教育。

用艺术的评价令学生爱上英语课

在新课程理念下，课堂评价应该是课堂教学中激励学生不断开发自我、超越自我的核心手段，是师生生命共进历程中彼此共享成功的快乐所在，是师生关系不断走向和谐的催化剂。它不是简简单单的“你棒，我棒，大家棒”，不是厚此薄彼的价值取向，不是空洞乏味的榜样说教。它应该是流淌在学生心底的欢快如歌的涓涓细流，

多渠道点燃学生写作的乐趣

怎样才能使学生爱写作文？这个问题一直在困扰着我。《义务教育语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生的写作是需要兴趣和动力的，那么让学生喜欢写、乐于写，就是在作文教学中的重要任务。在学生写作文没有兴趣、没有情感的情况之下，就需要教师进行认真细致的点拨，只要老师在课堂中让学生有信心，给学生可写之材、给学生以快乐，才能让学生有写好作文的兴趣和信心。

品书后的思考

“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”书是教师的智慧、才能的源头,读书是教师充电、教育工作创新保鲜的保障.因此利用悠长的暑假读了几本有关教育的书,其中有放假前学校给我们每人发的《做卓越的教师》一书.静心细品了书中语言的魅力,领略了各教育专家的教育智慧和艺术,享受内心一次又一次的冲击,收获良多。

让学生的思维在课堂上尽情绽放——听《生气的故事》习作指导课有感

5月20日，我有幸到东莞体育馆参加了新经典名思教研观摩报告会，听取了好几节名师精彩的课例和讲座，真得使我受益匪浅。这次学习，在多节的课例中，留给我印象深刻而又惊喜的是能够近距离地欣赏了吴勇老师一节精彩的“绘本课”。这节是六年级的习作指导课，吴老师采取绘本这种新颖的方式给同学们上课，整堂课中，他的教学很有气质、睿智、课堂气氛活跃，

简约便是美——我的语文观

在40分钟的语文课堂里,要质量,求高效：让学生读通课文,掌握生字新词;领悟作者遣词造句表达自己的情感的方法;积累、运用优美词句,利用习得的方法与技巧,进行交流表达,从而提高语文素养.这就是我想要的语文教学,语文教育专家们所说的“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展.”的语文观——本色语文课堂追求简约与高效.

寻找——“互动”

“互动”教学方法，是通过师生的音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到真正的体现，我在运用“互动”教学实践中，就如何将教师的教融于学生的学之中，如何实现以教师为主导，学生为主体，

创造情境，提升课堂效率

课堂枯燥使学生提不起精神，甚至会厌学。在学生个性十足的今天，创设良好的情境对提高课堂效率至关重要。那么如何给学生创设学习情境，提高课堂效率呢？我结合自己教学的一些实际情况谈谈自己的体会。新课标指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。