该出手时就出手——引导学生以双手当学具开展小学低年级数学教学的探索

双手十指是上帝赐予儿童数学入门学习的利器。小学低年级数学教学中加强动手操作，除了运用小棒、算盘、七巧板、几何形体模型等学具外，还应该发挥好双手十指表数、表形、表关系等多方面的功能，本文以10以内以数的认识、20以内数的加减法、多位数乘一位数等案例为背景，论述了手指在教学中的辅助功能。

自主开发微课辅助小学低年级看图写话的“四真课堂”

“四真课堂”模式的六步操作法操作简单易学,十分适合教师甚至家长指导小学低年级学生看图写话,六种微课设计开发范式,基本涵盖了各种看图写话的类型,有利于其他老师对于看图写话微课的进一步开发制作。

教学必须加强学法指导

在教学中，每个教师都要教学生怎样进行学习，但有的教师没有按学生的需求去教学生，而是从自己个人的角度出发，把某种方法强加于学生，忽视了学生的学习主体意识，结果，教学效果并不理想。教育家叶圣陶说：“教是为了用不着教。”前一个“教”字，就是要求教师在教学中引导学生参与探究学习，把学法巧妙地揉和在教学之中。使学生潜移默化地“悟”出学习方法，并能运用学到的方法和技巧去解决在学习中遇到的问题，达到“用不着教”的效果。下面我以《月光曲》为例，谈谈自己的做法。

要注重培养学生自主学习数学的能力

教师要提高教学质量和培养学生的创新思维能力，关键在于教学中要激发学生参与到课堂教学过程中来，让学生在学习中参与讨论，大胆质疑，提出与众不同的解答思路，让学生在动手、动口、动脑中提高学习技巧和技能，成为课堂学习的主人。下面谈谈我如何培养学生积极参与学习数学的做法。

强化英语听力训练 努力提高学生听力水平

随着社会生活信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体之一，是人们生活各个领域中使用最广泛的国际语言。因此，加强学生的听力水平的训练、提高学生英语听力水平是英语教学的重要任务。

开放课堂教学,促使学生全面发展

要培养学生自主读书的能力，拓宽学生的思维能力，教师应从一个知识传授者转变为引导学生自主学习的启发者和组织者，把学习主动权还给学生，让学生去解决在学习中遇到的实际问题让学生根据自己的能力、知识水平和需求去学习课文，这样才能凸现开放语文课程教学的活力。

强化口语交际训练提高学生表达能力

随着现代化通讯技术水平的提高，口头表达越来越成为人们互相交流的主要手段。古人云：“一人之辩，胜于九鼎之宝：三寸不烂之舌，强于百万之师。”这说明口才的重要性。《语文课程标准》指出：“具有口头交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行交际和社会交往，发展合作精神。”因此，培养学生的口语交际能力，既是时代的需要，社会的要求，也是自身发展的需要．