基于数学核心素养下的四边三角形解题策略——一道东莞市期末考试题的思考

解三角形是高考的一个考点,也是难点,对于图形所给的条件,考生往往不知从何分析而失分,本文主要探究四边三角形的常见类型及解决方法,从而找到解三角形的一个有效的方法,便于计算,化繁为简.

东莞市中学生体育兴趣培养的调查研究

1.1社会“重文轻武”思想的束缚很多中小学校占用体育课和体育锻炼时间严重,根本不能保证学生“每天一小时“的活动时间;家长们连学生的周末时间也安排各种形式的补习,学生根本没有自己可以自行安排的时间和空间.这就导致许多学生因缺乏体育锻炼,体质、体能状况极差,使学生在上体育课都有很大的压力,

基于在线学习空间的“三维六环”深度学习模式建构

本文聚焦“互联网+教育”提出的要求,基于在线学习空间的混合式教学研究,以线上学习资源的有效应用模式为切入点,阐述学什么、为何学、学到什么程度、怎么学、学会了什么、解决什么问题六个教学核心问题,提出“三维六环”“教—学—评”一体化的深度学习模式,建构生本、协同的高中信息技术教学优化生态的应用方法。

公共危机事件下的中学生心理干预

面对新型冠状病毒肺炎疫情这一突发公共危机事件,中学生可能产生强烈的身心应激反应,出现恐慌、焦虑、注意力和记忆力下降、烦躁、易冲动、安全感降低、入睡困难等心理和身体反应,严重的有产生心理危机的可能。学校对学生开展心理干预工作,可依据科学性原则、系统性原则有针对性地着手。

依托工作室的班主任专业成长路径研究

班主任作为学校教育管理中最基础的力量,担负着激励学生学业进步和塑造学生高尚精神风貌的重要使命。班主任的职业发展对提升我国教育水平具有积极影响。在推进班主任职业成长的驱动下,班主任工作室应运而生。班主任工作室成立的目标在于会聚志向相投的教育者,利用这一平台,可以打造一个促进班主任职业发展的育成网络。这不仅是教育革新的需求,也体现了新时代教师专业素养提升的内在要求。鉴于此,本研究针对工作室中班主任的职业发展提出若干建议,以供相关人士参考借鉴。

信息科技名师工作室的“行知”路径

信息科技教师的日常工作包含三大领域,一是学科常规教学,二是教育技术赋能,三是科技拔尖学生培养。因此,学科教师的专业发展,也应涵盖这三个方向。骨干教师在常规教学方面基本形成了个人教学特质,这既代表着教师在课堂教学上的成熟,同时也代表了教学瓶颈的成型,俗称“高原期”。其典型特征是:实践经验丰富但理论深度不足;教学风格个性化但方法单一且创新不足;具备了较好的技术技能但对科技教育的理解不足;取得了一定的成绩但资源和支持不成系统导致发展空间不足。由此看来,如何突破几个不足,实现第二次跨越式发展,是所有信息科技骨干教师都要直面的迫切问题。名师工作室建设的意义亦在于此,其基本主旨包括两个方面:建构共同体,传承名师优秀教学理念;建构资源系统平台,拓展学科教师“新质”发展空间。

科技劳动视角下智慧城市项目主题AI课程设计与实践

近年来,中小学人工智能教育以及劳动教育开展得如火如荼,那么,这两个领域是否有相互融合、创新教学的契合点?本文以项目式教学理念为依托,围绕新课标核心素养培养目标,创新“做中学、学中创、评价引领”教学模式,详细阐述了智慧城市项目主题下的人工智能与劳动教育融合创新的课程设计与实施。

STEM理念下机器人教学创新设计与探索

实践证明,STEM教育理念在培养学生综合素养以及创新人才方面具有积极作用。机器人教育是科技教育的重要内涵之一,要想突破传统的搭建技能和控制论知识,面向智能时代科技人才培养需求,创新教学模式是必经之道。本文阐述了STEM教育理念下的机器人教育融合创新设计与探索。

浅议毛泽东与延安精神

延安精神是中国共产党性质和宗旨的精华和结晶,是中华民族优秀传统的升华,为中国革命迎来了走向全面胜利的曙光。毛泽东是延安精神的主要培育者和积极践行者,为延安精神的产生、形成、发展作出了独特的贡献。在全面建设小康社会的伟大进程中,弘扬延安精神具有重要意义。

“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

导学案教学模式是有利于高中物理教学活动开展的良好教学方法。导学案主要是改变学生的学习方式,实现"要我学"为"我要学",再转变为"我会学"的一种模式,教师在教学中主要是通过这种教学方法来提高学生的整体素质。另外主要是通过导学案教学模式使教师能够认清自己的地位,在教学中扮演好自己的角色,本文主要对高中物理"导学案"的教学模式进行了分析,又提出了导学案在高中物理教学中的作用。

微信公众平台在高中生物教学中的应用

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通汛服务的免费应用程序，目前用户已经超过三亿人。它可通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字。

高中生物微课资源的开发

国外，由圣胡安学院高级教学设计师、学院网络在线服务经理David Penrose最初创立“微课程”这一概念；国内，由广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师率先提出了“微课”的概念。随后涌现出了大批专家和一线教师，他们对微课程进行了研究或实施，有“微型课程”、“微课程”、“微课”等不同提法，即使是名称相同，其界定的范围、资源组织模式也不尽相同。

其实课堂可以更美的

美,是艺术的真谛,也是教学的旨趣。思想政治课教学作为一门求真、向善、臻美的艺术,离不开对美的追求、创造与呈现。优质的思想政治课堂理应是情意交融、美不胜收的殿堂。流淌真实美、彰显生成美、展现过程美、荡漾人文美、沉淀思辨美的课堂,才是课程希望的、教学提倡的和学生期待的课堂。

用“陌生化”手法雕琢“生活化”课堂——《舌尖上的中国》的教学启示

《舌尖上的中国》作为一部引发空前收视狂潮的美食题材类纪录片，之所以如此受欢迎，其节目内容、表现手法、剪辑加工等方面的“陌生化”处理是一个重要原因。所谓“陌生化”，在苏联文化评论家什克洛夫斯基看来，就是在艺术加工过程中通过扭曲、变形，让本来熟悉的对象变得陌生起来，使读者在欣赏中感受艺术的新颖别致，从而完成审美活动。从一定意义上说，教学活动也是一项求真、向善、臻美的审美活动。为克服常态的“审美疲劳”，可以借鉴纪录片《舌尖上的中国》的“陌生化”创作理念和表现手法，雕琢“生活化”的思想政治课堂。

“知识诅咒”在生物教学中的影响与应用

知识诅咒:我们一旦掌握了某些知识,就无法想象它在未知者眼里的样子,从而会因为信息不对称导致沟通不畅,你认为自己表达清楚了,但是对方就根本理解不了,只能在已有认知的基础上,对接收到的信息进行加工。知识诅咒简单地说,就是我展示的,你没有接收到,这种场景在教师的教学中最常见。可见,如何理解知识诅咒并打破知识诅咒是一线教师面临的个人成长和教学难题。

运用图示技巧处理高中地理教学中的难点

地理学科的空间性特点决定地理高考试题的最大特色是“无图不成题”或者“无图考图”。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息，但这正是大部分学生感到困难之处，从而成为制约其解题的一大瓶颈。在高中地理教学中，我们常常会遇到各种逻辑推理强、空间跨度远、理解难度大的一些问题，由于学生心理地图没有构建好，因而图文分家，地物分家，死记硬背，费时多、效率低，稍记即逝的现象严重。其主要原因是：头脑中没有形成清晰的地图表象，空间概念模糊不清，学习如无源之水，无本之木。因此，重视构建学生心理地图，利用地图发展学生思维，帮助学生巩固知识，是提高课堂教学效率的有效途径之一。笔者在几年的教学中不断实践研究，认为可以运用以下几种图示技巧来解决高中地理教学中的难点。

浅析延安精神的创生性转化的可能性与必要性

延安精神的创生性转化是指作为新传统文化的延安精神与当代社会实践相结合并焕发生机的过程。延安精神作为一种具有强大生命力的先进文化意识,具备创生性转化的可能性,延安精神自身的因素和当今时代的各种因素决定了其创生性转化的必要性。

AI视觉识别--人工智能项目式学习实践(PBL)设计

项目设计依据人工智能是一门新兴的技术交叉科学,涉及计算机科学、数学、哲学、社会学、认知科学、脑科学、生理学、心理学多个学科领域。在对综合科学类学科概念的掌握上,利用PBL(项目式学习)建构实际的应用场景,能帮助学生更好地理解抽象概念。相较于以教师为核心的传统教学法,PBL可以帮助学生提高学习效率与自主性,促进学生的个性化表达与信息技术核心素养的提升。因而,应用PBL开展人工智能领域的学习,更符合中学生的学情。

分层教学模式在高中篮球教学中的实施研究

本文主要采用文献资料法等研究方法,以分层教学模式在高中篮球教学中的实施为主要研究内容进行探讨。

高中数学教学中课堂导入策略探究

良好的开始是成功的一半,同样,新颖有趣的课堂导入可以在最短时间内抓住学生的注意力,使他们最快的融入课堂,提高学生学习的兴趣,创造高效的课堂学习环境.本文将依据笔者多年的高中数学教学经验,谈谈如何提高高中数学课堂导入的方法和技巧.