中小学教师心理健康问题及对策研究

随着教育体制改革的进行和教育观念的转变以及当前面临教育新形势发展，加之教学任务重，升学考试压力大，长期超负荷工作等因素，使教师精神负担日益加重，身心疾病增加。日积月累，严重影响自身健康和危害教育，因此加强和提高教师健康的心理素质具有十分重要的意义。

小学数学多媒体课堂:变化无穷 乐在其中

变静为动。激发学习兴趣传统教学模式中多为口语交流,辅以模型、挂图、板书和实物等。学生在以静态形式为主的课堂教学中会感到单调、乏味,注意力容易分散。从刺激——反应的心理测量效果看,动画最强,图形次之,文字说明最弱。计算机的演示,可以变静为动,激发学生的学习兴趣,发挥其他教学手段所不能替代的作用。例如,教学“相遇问题”时,过去的教学方法是用图解分析题意,本来是运动的,却以静态的图出现在黑板上。用计算机辅助教学软件就可以使两个物体(人或车)动起来,帮助学生理解“同时出发”、“相向而行”、“相遇”等概念。

在数学练习中创设愉快情境

数学练习题本身是枯燥无味的,但根据其特点精心改造,使之与生活中的事例联系起来,又往往变得生动有趣。下面谈谈自己的几点做法和体会。一、故事激趣就是把习题融入简短的故事中,又从中引出惊奇的场面,可激发学生解题兴趣。

音乐教学中的智力操

儿童智力操以提高智力水平为目的,是运用音乐手段开发智力,训练大脑机能,从而使学生快速益智的捷径。人的大脑分为左右两半球,左半球支配右侧肢体,右半球支配左侧肢体,左半球主要担负语言逻辑推理功能,右半球则具有非语言的视觉图形感知和分析、曲调的感知、空间的知觉等功能。大脑两半球应协调互补才能使脑思维功能更好地发挥。

要加强学生的语言文字训练

小学语文是基础工具学科。要落实语文教学中的素质教育,必须突出工具性,把语文课扎扎实实上成语言文字训练课。一、明确训练的含义语言训练课不同于语言练习课。练习是指教师出题目或演示一种动作,由学生反复学习,多次操作,掌握某项知识或形成某种技能技巧。语文课也有练习课型。

小学高年级英语写作评价中存在的问题与对策

本文阐述了小学高年级英语写作教学评价中存在的问题，即主体单一、方式单一和评价内容单一，并提出了相应的写作评价改革的策略。

小学高年级英语词汇发散性思维训练

本文介绍了在小学高年级词汇教学中如何通过发散性思维训练巩固学生对英语词汇的记忆,并由此开阔学生思路,使其变被动学习为主动学习,改变学习策略,提高学习效率。

今晚没有作业

夕阳西下,余辉穿过百年古榕层层叠叠的枝叶缝隙,星星点点地撒在霄边新村的大道上.

海洋之家

人物:B—龟宝宝 M—龟妈妈渔—渔夫红—小红鱼蓝—小蓝鱼蟹—小海蟹海—海洋小卫士星—小海星旁—旁白众—所有动物道具:舞台大小的蓝色幕布一块(随着音乐和剧情发展而抖动,饰波浪贯穿全剧)

爱，从这里起航

我在批改学生日记时，竟破天荒地发现了星星的日记本。咦，真是太阳从西边出来，这个只会与老师“顶牛”，与家长“对着干”、与同学“过不去”，从不主动写作业的他，今天竟然主动交日记本？带着这个大大的问号，我迫不及待地读起他的日记：“老师，昨天体检时，你让我当小老师维持秩序，同学们可听我的话了……”

学在英格兰

近期，笔者有幸赴英国Churchill House School of English Language参加了旨在提高听、说、读、写四项英语技能的培训活动。两个月的所见所闻使笔者受益匪浅，英国教师课堂教学的巧妙设计和精彩演示，让笔者真切地了解、体会和感悟了英国教育的特色，这将对自己今后的教学工作产生深刻的影响。