广东沿海地区中学生余暇健身现状调查与对策研究

培养中学生具有良好的余暇体育锻炼习惯是学校体育教育的重要环节。本研究通过问卷调查,全面了解剩广东沿海地区中学生余暇健身的现状。文章旨在通过调查了解广东沿海地区中学生的余暇健身现状,并以此寻找中学体育改革的方向,制定符合当代中学生特点的余暇健身方案,切实提高中学生的健康水平。

构建广东省幼儿体育活动“三维动作”内容体系的研究

根据幼儿身心发展规律和教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》要求,在广东省不同地域、城乡86所幼儿园中开展构建广东省幼儿体育活动"三维动作"内容体系的研究。该体系包括发展幼儿平衡、灵敏与协调、力量与持久力等动作(简称"三维动作")的内容体系和评价指标;结果显示"三维动作"内容体系对幼儿的体能、智力和个性品质发展均有不同程度的促进作用;同时表明:3～6岁是"三维动作"发展的敏感阶段,其中幼儿发展平衡能力的最佳年龄是3～4.5岁,发展力量与持久力的最佳年龄是4.5～6岁,3～6岁均是灵敏及协调能力发展的敏感期。

“区域经济韧性”视角下广东防范重大经济风险的实施路径研究

全球化的不确定性和公共卫生领域的压力给产业链和供应链稳定性带来潜在风险,如何通过建设“韧性经济”体系来防范重大外部冲击,成为各界共同关注热点。根据区域经济韧性的相关理论,选择经济稳定性、经济结构多元性、经济创新能力及经济系统活力四个维度14项指标,构建广东经济韧性的指标体系,综合评价了2015—2020年广东经济韧性演化情况,分析各分项指标的演化特征,并提出增强广东经济韧性的建议。

基于元认知的初中学生解题能力的培养探究

培养学生的解题能力,是数学教学的核心.而在日常的教学实践中,学生之所以对解题思路茫然不知,主要是因为不能对有用的信息准确提取,不能及时更换思维策略.具体表现在：不能有计划的监控和调节自己的思维过程,不能恰当的理解题意,不能准确的判断问题.因此,数学教学应对学生解题能力进行培养.在传统教学过程中,往往不能完全开发学生的主体作用.由于学生在解题过程中缺乏自觉性和主动性,最终会对习题的理解效果产生直接的影响.对于学生自我调控、自我认识,是元认知理论的核心所在.要求学生能自动调控自身的认知过程.所以,在初中数学教学中,对元认知理论的运用,能对学生解决数学问题的能力进行培养.

素质教育环境下的初中数学实验教学探讨

当前,本文从教师如何贯彻创造教育理念、实施创新性教学入手,对新课标下的初中数学创新性教学进行实验研究。

让中学古诗文教学返朴归真——以《与朱元思书》的教学实践为例

目前中学古诗文教学重字词解析、轻诵读和感悟的现状,导致学生兴趣丧失和能力降低。在此背景之下,笔者以《与朱元思书》两节不同风格的课为例,比较分析并反思当前古诗文教学效率低下的现状及原因,据此提出古诗文教学应返朴归真。即把学习的权力真正交还给学生,抓住诵读这一根本引导他们进入古诗文的殿堂,放手让他们吟咏诵读,积累体验,自主分析、感悟作品,做到：辨读见疑,启发解惑;析读理解、披文入情、品读升华、妙点揣摩、练读迁移、层进深入。

从物理实验细节培养学生的问题意识

物理是一门以实验为基础的学科，要让学生带着问题实验，在实验中大胆提问，并让学生带看问题离开实验室．拓展学生的知识面。

中学教师信息技术校本培训模式及实施策略

教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，对教师的信息技术能力提出了新的要求，加强教师的信息技术培’训已成为教师教育的重要内容，也是基础教育改革和发展的重要走向。现有的教师信息技术培训存在一些问题，笔者希望通过构建教师学习共同体，探索新的信息技术校本培训模式和培训策略，以促成教师自主、协作、互动，形成终身学习的理念，促进教师的专业化发展。

从“教案”到“学案”——中学数学教学模式改革尝试

课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法,提高和改善学科教学质量的重要途径,也是教育教学研究的重要领域.教学过程中,把传统的"教案"改革为"学案",以学生为中心,培养学生的自主学习能力."学案"教学克服了旧模式中学习的机械性和盲目性,使学生主动学习成为现实,既完成了基本知识的识记、学习技巧的掌握,又培养了数学思维能力,实现了教与学的有机统一,也达到了创新思维的训练.

例谈心理课从“稚嫩”到“成熟”的转变

一节“成熟”的心理课不是信手拈来、横空出世的,需要经过不断打磨、复盘。当下可供参考的心理课大多存在一些共性问题,如课程目标不明确、活动内容堆砌、问题难以回答、课堂生成性内容较少等。如何让心理课从“稚嫩”走向“成熟”?结合课例“拼图的力量——初探索人际交往的技巧”,从课程目标、活动内容、提问技巧及生成性资源四方面进行了深入阐述。

家在身后,世界在前——初中生涯规划心理辅导活动课

【活动背景】对未来感到迷茫是初中生常见的发展性心理问题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出,在普通中小学引入“职业教育”概念。初中阶段是一个承上启下的学段,大部分初中生将升入高中面临新高考,而部分学生可能无法接受高等教育进入职校进行专业学习,无论如何这个阶段都是职业发展定位和选择的起始阶段。因此,从初中开始开展生涯规划对学生的发展尤为重要。

基于深度学习的议题式教学策略

议题式教学聚焦道德与法治学科核心素养培育,包括议题、情境、活动、任务四大要素。其中,议题是纽带,情境是载体,活动是路径,任务是方向。每一环节都遵循引入议题、展开议题、回归议题流程,体现议题引领、情境依托、任务驱动、活动呈现的基本要求。通过精准提炼议题、引发学习话题、解决序列问题和落实教学主题,有序展开活动,引导学生从知识掌握到提升解决实际问题的能力再到形成核心素养,促进学生深度学习。

阳光体育运动长效机制的构建与实施

加强阳光体育运动长效机制的构建与实施不但有利当前中央阳光体育政策的落实,而且有利于解决当前学校体育改革中沉积的重大理论实践问题。实施阳光体育运动政策是减少受应试教育和一些不健康生活方式的影响,同时使我国亿万青少年健康成长,改变我国青少年在身高、体重等形态指标达到标准,同时使青少年的肺活量、速度、力量等体能素质恢复正常水平以及近视率减少的一项重大战略举措。因此,致力于阳光体育运动长效机制构建与实施的研究已显得尤为迫切和必要。

初中生地理迷思概念的研究

教师要促使学生进行有意义的学习,就应该了解学生的已有知识。初中生在地理学习中存在着众多的迷思概念,本文通过实践研究,从学生自身因素、社会文化因素、教师与教科书因素三方面分析了其迷思概念的成因,期望帮助学生实现迷思概念的转变,更好地理解、记忆和运用地理概念,培养地理学习的兴趣,提高教学效率。

游有所学,行有所思——从地理科考看研学旅行

2016年底,教育部等11个部门发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》让＂旅行＋教育＂成为社会热点,涌现出众多的研学旅行产品,笔者参加的地理科考就是其中之一,相比传统旅游,它有不少优点,实现了部分研学目标,但它又存在不少问题。要做好研学旅行,首先要明确目标和要求,彰显教育价值;再要有针对地创新设计和精心开发研学旅行产品;还要完善评价体系,拓宽研学旅行的成果,才能真正让＂读万卷书,行万里路＂不再只是书上的一句教育名言。

如何提高学生投掷实心球的成绩

如何提高学生的投掷兴趣，掌握较有效的动作技术，提高投掷实心球的成绩是体育教师需要解决的问题。本人通过几年的投掷实心-1球教学实践，有下面几点体会与同仁共享。

迷思概念对地理学·教·考的影响——一道地理中考题引发的思考

个体在接受正式教育之前,已经建构的想法、得到的信息和别人的经验等称为前概念。它们中有些与科学的理解大体一致,但有些则与概念的科学理解相悖,与科学概念理解相悖的前概念即为迷思概念。从师生对一道地理中考题的思维过程中发现,无论是学生还是教师,无论知识和思维处于哪个层次,都存在着迷思概念,这道试题"诱导"出的问题,给教学与命题不少启示。

我们该如何走进文本——对话是语文阅读教学的本质

语文阅读教学的本质就是对话,是学生、教师、文本、作者之间多视界融合的动态过程;在现代语文阅读对话中实现精神的沟通、心灵的碰撞、思维的创新、人格的完善。重视学生在阅读对话中产生的独特感受体验,关注学生多角度、有创意的阅读,实现心灵对话。让学生在自由、和谐的氛围中,不断增强对话的热情,把握对话的策略,积极参与对话。拿着开启文本的钥匙,学生更加热爱语文,热爱阅读,热爱生活。

有效开展慕课教学,培养数学核心素养

慕课教学在"互联网+教育"中具有较强优势:能实时共享资源,保存学习过程印迹;能即时监控分析,提高课堂学习效能.因此,平板式的慕课教学纷纷进入课堂.为培养数学核心素养,笔者通过课堂实操,对有效开展慕课教学提出两点建议:(1)有效设计前置学习,旧知理解推动新知迁移;(2)有效设计课堂环节,展学展讲激发知识创新.也对之提出两点思考:(1)慕课数学教学不是秀技术,而是培养学生数学核心素养;(2)慕课数学教学不是弱师能,而是发挥教师引导调控功能.

流行歌曲与语文教学

音乐如佐料,增强了语文课堂的趣味语文教学时,将流行歌曲灵活穿插其中,能使语文课堂显得生动活泼,情趣盎然。用歌曲导入新课,让学生兴趣盎然导入新课的方法多种多样,偶尔试用歌曲导入也另具一格,让学生耳目一新,兴趣盎然。例如教朱自清的《背影》时,可先播放江涛演唱的《父亲》(从网上下载FLASH。