促进高中物理课堂生成的学生说题策略

课堂生成对物理教学具有重要育人价值,也是教师课堂实践追求的目标。在习题教学中开展学生说题活动,可以更好地引导课堂生成,促使课堂更贴近学生实际,更符合学生发展需求。在学生说题活动中抓住学生说题细节,从拓展解法、拓展设问、拓展过程、拓展条件、拓展错误、拓展亮点、拓展方法等方面入手可以丰富习题教学的内容和内涵,将习题教学拓宽、拓深,更好地发挥习题课堂的育人功能,促进学生素养提升。

高中物理教材一致性偏差的教学困惑及重构策略

梳理高中物理教材中常见的一致性偏差导致的矛盾,并在此基础上分析可能导致的教学困惑:教师教学设计依据混乱,教材前后矛盾导致学生认知混乱,教材权威性消减导致教学设计时对教材依赖降低。继而针对教材不一致性偏差导致的教学困惑提出了教学重构策略:挖掘教材矛盾的教学价值培养学生核心素养,因人制宜更换案例,借鉴其他版本选用合理资源,多参考大学物理教材的表述等。

博客日志在中学作文教学中的应用研究

博客日志是网民通过博客网站注册后就可以获得的网络空间和个性化页面。它具有写作、记录和分享等多种功能，对于构筑以学生个体自主学习为中心的网络学习群体起到良好的作用。

《孙中山的民主追求》探究式历史课堂教学设计与反思

一、教学设计探究一：三民主义材料一孙中山先生说：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”（1）思考：其中“世界潮流”是指什么？在此思想指导下，孙中山提出了什么主张？材料二“今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。而民生主义，欧美所虑积重难返者，中国独受病未深，而去之易……吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。”

从例外中寻找力量——应用焦点解决短期治疗技术缓解考前焦虑

焦点解决短期治疗(简称SFBT)是一种以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。阐述了焦点解决短期治疗技术中的核心理念寻找例外和奇迹技术在一例考前焦虑辅导个案中的具体运用,从寻找例外的角度出发,挖掘学生成功有效应对考前焦虑的方法和资源,帮助学生找到内在解决问题的方法,重拾信心,最后辅导获得了良好的效果。

常用信息技术在高中生物学教学中的优化应用——以“人类遗传病”为例

为优化常用信息技术在教学中的应用,教师基于“人类遗传病”课例,设计了教学导图,总结了教学主要环节与信息技术融合的方法与要领,包括预习环节知识胶囊、微课的运用与翻转课堂教学,课堂教学环节微课、希沃(Seewo)等工具的组合应用和生活化情境故事的设计,评价环节“问卷星”、智学网、“钉钉”等工具的应用,同时明确了实验教学、概念教学、建模教学中应用信息技术的原则,并推荐了典型工具与用法。教师要坚持技术为教学服务的原则,深入挖掘技术潜力并灵活应用,针对不同类型的教学内容选用不同的信息技术,大胆探索,积极改进课堂教学。

核心素养视角下高中足球模块教学中的学生体能培养

随着教学体制的不断提高,人们更加重视孩子们的体育教育,其中体能培养是里边关键的一部分。加强学生体能训练是体育教学的一项重要内容和目标,体能训练需要从体能训练的观念、体能训练的计划、体能训练的心理三大方面来落实。在观念方面要树立科学合理的体育健康观,在计划方面要制定循序渐进的体育运动表,在心理方面要培养积极健康的体育好心态。只有这样才能从耐力、力量、速度等方面把体能训练落到实处,才能真正提高学生的体能,才能促进学生体魄强健。

高中语文小说教学情境创设策略

创设高中小说教学情境时,教师要对创设情境的方法进行创新实践,利用多种教学辅助手段,为学生创设生活情境、问题情境、媒体情境、活动情境,从而有效调动学生的学习思维。

学校档案管理工作问题分析及完善建议

档案对于学生而言,是其若干年学习生活投下的剪影映象,而对于学校而言,不仅关系到学校对学生们的管理,而且档案记录学校的发展历程,记载世事变迁,是学校日常管理工作的重要组成部分。只有当档案管理工作落到实处,做到根本,才能科学合理地对教职工进行考核。本文将针对现大多高校存在的档案管理问题进行分析,并提出相关建议,完善档案管理制度。

物理教学应重视挖掘教材中“细枝末节”的价值

教材中一些非正文部分的"细枝末节"内容,在教学中往往不受重视。若能充分重视这些和正文一样蕴含编者智慧与心血内容的教学价值,可以很好提高物理教学的效果,提升物理课堂的品质。

巧抓善解关键词,漫溯文本纵深处——《哦,香雪》的文本细读

《哦,香雪》是一篇非常经典的小说,是统编版高中语文必修上册的一篇文章。关于这一篇的文本解读,解读角度有多种:有抓住其文体特征,落实小说人物情节和环境等诸多要素的;也有以叙事学理论中全知视角和限知视角为切入口的,更有抓住《哦,香雪》的个性特征——“诗性”,分析文本“诗性”具体表现的。

“学案探究式”教学模式在高中数学教学中的应用

随着2001年我国开始新课程改革,如何构建以学生为教学主体的教学模式成为新课改后众多专家、学者和一线教师热点研究的新课题。围绕这一问题,本研究以自己的教学实践为依据,在吸取前人优秀研究成果的基础上,依据布鲁纳的认知发现学习理论、弗赖登塔尔的再创造教学理论、维果茨基最近发展区理论,构建了"学案探究式"教学模式。实践表明"学案探究式"教学模式促进了教师综合素质的提高,促进了学生学习方式的转变,提高了学生的数学思维品质。

采用融合策略夯实综合实践活动——以物理学科与综合实践活动课程融合为例

综合实践活动课程对学生用活所学知识,领悟物理方法,培养实践能力、创新能力、探究能力等方面有非常重要的作用。将物理学科教学与综合实践活动相融合,可以让学生更好地掌握物理知识与方法,提升学生的知识迁移能力。将综合实践活动课程落到实处,实现物理与综合实践的互补,能够实现学科教学与综合实践活动课程双赢,促进学生、教师、学校的发展。

开展学生说题教学活动 彰显习题教学育人价值

在习题教学中,给学生分配任务,让学生提前准备,在课堂上从审题过程、命题意图、解题思路、解题难点、习题变式、解题归纳等方面进行逐一陈述,可更好地暴露学生思维过程,让教师充分了解学生,诱发师生思维碰撞,训练学生表达能力,由此夯实习题教学效果。实践证明,学生说题有助于发展他们的知识整合能力,提升习题教学效率,有效彰显育人价值。

衔接学习起点与物理教学内容构建生本课堂

生本课堂秉持以学生发展为本的理念,其核心是以学定教。构建生本课堂离不开教师对教学内容与学生学情的研究,更离不开学生学习起点与教学内容的有效衔接。教学中,可以从物理基础知识、学生生活经验、跨学科知识储备、分析问题方法等方面实现学生学习起点与教学内容的衔接,让学生能够充分思考,有效地表达并展示思维过程。

无人驾驶停车入库曲线模型的深度探究

以TI-Nspire图形计算器为技术工具,分别用三角函数、三次函数、分段函数等函数建立模型,研究无人驾驶中停车入库的问题.

巧用技术 明晰文体——议论文主体段落支架式教学探究

议论文主体段落不具议论文文体特征的问题,可以借助支架式教学理论解决:利用经典段落范例,给学生提供主体段落框架支架;利用思维支架,句式支架等落实好框架中各部分的撰写,解决好论证过程中事与理的关系问题。

高中物理“次要知识”的育人价值与实现策略——以“力学单位制”为例

当前,教师在处理与考试关联度不高的高中物理知识时往往一带而过,导致这些知识不能充分体现其价值,与课标的要求和教材的编写背道而驰。在高中物理教学中,重视这些知识的育人价值,可以实现对学生德智体美劳全方位的教育,提升学生综合素养,为学生长远发展奠定基础。

《节妇吟》中的“婉拒”艺术——多重矛盾的设置与交际原则的遵循

孙绍振老师在《文学文本解读学》中论及诗词的矛盾时说道:意象,意脉,意境,都以客观事物和人物形象出现,原生的生活到了形象中,已经发生了变异,变异和矛盾就隐藏在形象和形式规范的统一中。因此,解读的关键是发现矛盾,探寻矛盾在语用和表达情感上的作用。

让物理大师“再现”课堂例举

挖掘物理学史素材，并有机渗透于日常教学中．能让学生感受大师风采和物理学魅力，可以更好让学生了解物理知识的发生、发展过程和科学研究基本方法，促进对知识本质的理解，体会科学研究和人类文明形成之不易。在高中物理教学中渗透物理学史可以让学生从中得到启示、开阔眼界。从前人经验中吸取营养。