小孩儿静悄悄必定在作妖

我的妹妹机灵活泼,而且很有同情心,很会安慰别人。我哭的时候她会立刻跑过来安慰我,奶声奶气地跟我说:“姐姐,你别哭,别担心!”她也很调皮,有时候她会拆解我的玩具或者丢掉我的东西。那天放学,我开开心心地回到家。房间里很安静,我立刻想到一句话:小孩儿静悄悄,必定在作妖!我以最快desudupoojnWOdefangjin guo ran的速度跑进我的房间,果然猜对了!她在拆我心爱的玩具,看着被拆得七零八落的玩具,我生气极了,立刻大喊一声:“你在干什么?!”

核心素养背景下小学语文低年级德育的课堂渗透

德育作为小学素质教育体系中不可或缺的重要内容,对小学教育有着不可忽略的影响。特别是在核心素养不断提倡的今天,这一教学理念显得尤为重要。但是笔者在实际的教学中却发现了很多问题阻碍了德育的正常渗透,下面就以小学低年级语文教学为例,对如何解决这些问题进行详细分析,希望能够为小学德育教学的开展提供参考。

领异标新显主题--浅谈基于主题意义探究的单元整体教学设计策略

《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导英语教学理念要基于主题意义探究。在小学英语教学中,对于主题意义的探究也是十分重要。本文根据主题式教学实施的必要性,论述了基于主题意义探究下单元整体教学设计的优越性,并结合具体的教学案例提出了具有可行性的设计策略。

在计算教学中培养学生数学阅读能力的策略

计算这一基本技能是小学数学学科学习中最重要的内容和任务之一,它是人们在日常生活中应用最多的数学知识,也是学生数学学习与数学能力发展的基础。但是,学生计算过程中缺乏计算的策略意识,导致计算过程复杂,错误率居高不下。一般情况下,老师和学生都会把这种错误归结为＂粗心＂＂不认真＂,遗憾的是这类孩子总是这样＂粗心＂和＂不认真＂,少有甚至没有＂细心＂的时候。实际上,这已经不仅是学生学习习惯的问题,而是学生计算能力的低下,是学习方法出现了问题。孩子的计算能力反映了孩子的数学阅读能力,计算总是出错,是因为对计算方法、计算公式、计算规律、运算性质等的不理解,不能将方法与算式进行熟练地转换,所以说,培养学生的计算能力,归根结底是培养学生的数学阅读能力,培养学生的数学素养,教学中可以应用以下几种策略。

课语整合式学习:一种培育跨文化能力的新方式

随着构建人类命运共同体的推进,跨文化能力已经成为国际交往中不可或缺的关键素养。课语整合式学习作为外语教育的一种新方式,具有培育跨文化能力的无限潜能。该方式建构了以跨文化为核心的5 C框架,为培育跨文化能力提供了坚实的基础;内蕴的双重媒介和活动论为培育跨文化能力提供了可能;创建的三大跨文化教学方法为外语教育实践提供参考。

培养学习力,使展讲课堂“活”出灵魂

在新课堂教学模式“雨后春笋”般的当下,真正落实新课标的“三维目标”,使得新课堂“活”的同时能形神兼备,“活”出灵魂,提升学生的学习力,才是课改的核心目标。

智能之家

现在食品安全是个大问题,特别是在城市里,一些蔬果都在大棚种植,有些黑心厂家为了产量施用了过量农药,对人体造成危害。于是,我设计出了一座这样的智能房子,它可以种出我们所需要的各种蔬果和谷类,并通过内部机器将这些食材做成可口的饭菜,十分方便。最重要的是,它通过物理方法和生物方法防治虫害,施放有机肥料,环保无污染。

用爱心和耐心,挽救孩子的随心——记一个学困生的转化案例

本文从学困生产生的根源对症下药,寻找学困生的闪光点,充分引入老师、同学、父母的爱心和耐心,坚持不懈地帮助、关爱学生,从而促使学困生的进步乃至转化。

挖掘教材内涵 培养学生转化思想——以《圆柱圆锥单元》教学为例

数学知识的连贯性、系统性非常明显。如果在学生思维发展的关键时期,教师充分挖掘教材内涵,通过化体为面、以面转体、以新化旧、数形结合等转化形式,把未知转变为已知,把复杂转为简单,有意识地培养学生转化的数学意识,不仅能提高他们的学习效率,更能促进学生思维能力的发展。

先学后教模式运用于四年级体育教学中的可行性分析

随着我国体育课程改革,新的课程标准与理念对学生的自主性提出了更高要求,本文运用文献资料法、访谈法和逻辑分析法详述了先学后教模式的定义及先学后教与先教后学的区别,并分析了先学后教模式运用于四年级体育教学的可行性,研究发现:先学后教模式能很好地结合四年级学生的身心发展规律,适合四年级学生现代体育教学实践,符合四年级学生体育核心素养培养要求,弥补传统先教后学模式的弊端,极大地培养学生合作意识、自主意识,营造了体育课堂良好的学习气氛,提高了学生习得技能的能力,为创设高效的体育课堂奠定了坚实的基础。因此先学后教”模式运用于四年级的体育教学中是可行的。