科学思维:语文试题的内在支点与考查路径——2023年高考语文全国新课标Ⅰ卷试题评析

2023年高考语文全国新课标Ⅰ卷试题紧扣《中国高考评价体系》中的“四层”,考查内容覆盖面广,同时侧重考查学科素养和实践能力。试题对科学思维的考查路径有通过语料指向科学思维的真实性,依托考点环绕科学思维的严密性,借助指令凸显科学思维的简洁性。综合灵活将是高考试题的命题趋势。因此,高中语文学科的教学内容和方式应该从静态走向动态。

高三,我们来了

【活动目标】 1．充分利用高三第一次班会课的契机，引发同学们关于过去两年班级发展历程的回忆。 2．让同学们在反思中明确团队之于自己高三生活的重要意义。

高中语文怎么样实现大阅读

纸上得来终觉浅绝知此事要躬行起始于本世纪初叶的新课程改革至今已逾十载,然而,在考试评价机制驱动下,传统的师本、本本、考本依然是我们中学语文教学领域执着坚守的法宝。郭思乐教授曾指出:"我们的师本的设计总是忽视了学生实体的活动,忽视了人作为有机体的特征,而把教育过程转化为可灌输的条文或步骤,……于是,对事物的分析性研究,代替了学生主体对事物的整体把握,

高中语文怎么样实现生本大阅读

生本课堂在某种程度上打破了传统的教育理念,洗刷了教育者尘封了多年传统的教学思路和方法。在生本课堂的理念下,实现从语文研究向无拘束的生本实践的转变,是语文教学改造的根本所在。生本语文教学再造包括:前置学习的再造;教学活动的重设;教学过程的整合。在生本教学实践中,我们找到了学是教的本体,教原本就是用来帮助学的。这说明学往往比教来得顺利和容易得多,教不一定能把事情都能说清楚,教师的纯理论的教,永远替代不了学生的学。教,永远替代不了学生自身的阅读感悟和尽兴的展示。

以多元文化理念的视角看高中音乐课程标准

《高中音乐课程标准》指出“在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”这种新的课程理念必将引发教学内容与方式的改变，引导学生以开放的心态，树立国际视野观与全球意识，去尊重和理解世界多元文化。

你好，心灵的噪音——ACT疗法在高三学生学习焦虑辅导中的应用

高三学生小淇存在着很多心灵的噪音,比如"我一定要考上好大学"的认知融合,"我高三考试越来越差,我害怕考不上好大学,我害怕补习没有效果"等概念化的过去与恐惧化的将来等,导致她无法专注于学习,持续焦虑。通过ACT的正念与接纳的过程、承诺与行为改变的过程,让小淇具备充分有效的接触当下的能力,学会关注当下、觉察身心,并与焦虑情绪共处,进而为实现明确的目标和价值在行为上做出改变或持续不断的努力,即提高了小淇的心理灵活性,从而更好地适应高三的学习生活。

项目化学习在中学足球教学的具体运用细节分析

项目化学习是一种新的教学方式,是老师和各个教育者为 了在最大限度上激发学生的潜力和培养学生的思考能力而提出 的一种新的学习方式。项目化学习主张在最大限度上调动学生 的学习积极性。该教育方式在上个世纪大概二十年代由著名的 美国教育学家屈伯格提出。该方法首先在美国的中小学中得到 实施,且取得较为显著的成效。于是在二十一世纪初期,我国 的中小学也引进了这种教学方法。这种方法在很多方面都取得 一定的成效,也具有很多相关的研究,但是我国对于项目化学 习在中学足球教学的具体运用的分析却十分稀少,为了了解项 目化学习在中学足球教学中所带来的具体成效,我们以河北某 中学为例,从课堂状况,教学方法,教学效果三个方面对该教 学方式在足球教学中的具体运用进行分析,并根据其中的不足 提出一些建议,旨在为相关的研究做出一些贡献。

隐形的翅膀——小组建设实现班级自主管理

在班级实现自主管理的过程中,学生团队的组建和发展是整个过程的重中之重。如何引领学生组建学生团队,如何引领学生团队良性运转——这是班主任必须面对的问题。我们可以根据自己的经验给予学生适当的引领,从而为学生团队的发展插上一双隐形的翅膀。障碍新高三,接手新班。我的团队理念迅速融入到班级的每一个角落。不到一个月。

语文课,被我们玩儿“大”了

“这节课准备了多长时间？”‘‘嗯，是昨天接到的任务。”“学生的展示内容是老师安排好的吗？”

理性思维融合直观显示,突破减数分裂的重难点

通过设疑和图片演示,将理性思维和直观显示融合在一起,将抽象的概念具体化,突破减数分裂的重难点,并将零星散乱的知识点通过同源染色体这个概念统一起来,构建起完整的知识体系,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

关于老舍《我的母亲》的写作模板功能解读

现行粤教版高中语文必修二第一篇课文便是老舍的《我的母亲》，学习这篇课文的时间大约是高一上学期，这个时段多数学校仍在学习写作记叙文。学生进入高中后，在记叙文写作方面出现的最大问题是只会写简单记叙文，不会写复杂记叙文，换句话说，就是写不出符合高中生水准的记叙文。这种景况之下，如果能够利用好老舍的《我的母亲》的写作模板功能，学生在写人类记叙文方面是可以上一个台阶的。

浅谈《阅微草堂笔记》的文化精神

就高中课外读物《阅微草堂笔记》选文阅读实验而言,新课标核心素养之一的＂文化传承与理解＂,应当是培养学生语文核心素养的重心。那么,如何通过选文阅读指导来提升语文核心素养、引导学生正确理解作品的文化精神呢？正确的且是可行的思路是：首先需要深刻地理解传统文化精神,其次需要对神鬼狐魅故事内容进行深刻理解之后的去芜取精,以实现传统文化的传承。一、深刻理解谈狐说鬼,藉鬼情写人情。

支持型教学及其干预研究——以心理健康教育课程为例

20世纪80年代,美国心理学家德西与瑞安等人提出自主、胜任力和归属是影响个体自主性的三个关键要素。支持型教学是以教师的具体教育行为为主要途径,来达到满足学生自主、胜任力和归属三种基本需求的目的。本文首先阐述教师支持型教学的界定及其评估方式,其次提出支持型教学的必要性,最后结合以上两点,提出支持型教学的干预措施。

赋权,班级民主管理的起点

高中阶段,学生的独立性、自主性和参与性都处于快速成长的时期,单纯的说教、抽象的理论、单一的评价标准等已经不能适应学生身心发展的需要。于是,我尝试在班级管理中,对学生进行赋权,让学生自下而上地生成民主意识。在这一过程中,我进行了如下思考和实践。

足球教学中有趣的身体素质练习方法

常规、多次重复的身体素质练习往往显得单调、枯燥无味，学生会感觉无聊，久而久之导致其练习积极性不高或偷懒。反之，有趣、焕然一新的身体素质练习方法与练习手段能够调动学生的练习兴趣，激发学生的练习热情，提高练习质量。笔者通过多年的足球教学，总结出了利用足球作为趣味性和限制性道具，引导学生进行锻炼.

立足语文核心素养,建构自主学习课堂——《寒风吹彻》的教学案例

一、案例背景“核心素养”一词在21世纪初就引起了国际社会和组织的多方关注，教育部2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，也明确提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。