积极心理暗示在职业中学数学教学中的应用研究

心理暗示指的是人们接受外界或他人愿望、情绪、观念、态度影响的心理活动。积极的心理暗示可帮助中职数学教师调动学生学习的热情,有效提高课堂教学效率。基于此,文章从创设情境,巧用环境暗示;鼓励学生进行自我心理暗示;灵活运用肢体语言;积极引导学生树立自信,增强竞争意识等方面探讨了积极心理暗示在职业中学数学教学中的应用。

物理实验教学是学习兴趣的源头活水

中职教学的宗旨是培养适应社会生产需要的初、中级蓝领型人才，要求学生有较强的动手操作能力。古人去：“纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。”实践证明：只有通过加强实验课教学，才能提升学生实操能力。在物理教学中，

中职英语课堂的德育渗透初探

本文结合教学实践对中职英语课堂教学中的德育渗透进行了思考和探索，在分析中职学生德育现状和问题成因的基础上，提出了解决对策。

命题或开句的否的求法

互否的逻辑关系，反映了正、反两方面的相互关系，在数学中应用非常广泛。如：集合及其补集、命题或开句的否、事件及其对立事件等，怎样根据正面求其反面？也就是求逻辑否问题。１命题或开句的否的概念１．１命题与开句定义１能判断真假的句子，叫做命题。例如：２＋３＝...

谈谈语文教学中的留白

西洋绘画与中国绘画的最大不同，是西洋绘画讲究的是满，是用大量的厚重的色彩去充盈画布；而中国的绘画，在一枝梅、一茎兰、一抹烟云笼春山之外，是大片大片的空白。这些空白不是作者无物可画，而是作者有意为之，引观者于这空白中生出无限遐思，体味无穷的韵味，成“意蕴”一说。此谓留白。

非依随性反馈情境下不同成就目标大学生的自我妨碍研究

目的探讨不同反馈情境下,大学生成就目标定向对其自我妨碍的影响。方法采用《四分成就目标定向量表》《声称式自我妨碍量表》,控制反馈情境的自编E-prime操作,对300名学生进行2(非依随性反馈:非依随性正反馈、非依随性负反馈)×4(成就目标:掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标、成绩回避目标)两因素被试间试验设计。结果①非依随性正反馈条件下的声称式自我妨碍低于非依随性负反馈(F=5.83,P<0.05)。②成就目标和非依随性反馈情境之间的交互作用显著(F=11.49,P<0.05)。结论成就目标定向和非依随性反馈共同对自我妨碍产生重要作用。

快速判断英语倒装句的方法思考

英语倒装句是各级英语考试中常考的考点之一,但因其句式较为特殊,考生由于文化背景差异较难判断和理解倒装句,进而影响答题速度和正答率。在教学过程中,教师可从倒装句四大判断方法入手引导学生进行具体分析,通过举例说明快速判断英语倒装句式的方法,帮助学生顺利理解上下文意义,提高学生答题效率和正确率。

浅谈英语阅读能力的培养方法

阅读能力在英语教学过程中起着非常重要的作用，而阅读能力的提高绝非一日之功，因此如何提高学生的阅读能力是中学英语教师值得探讨的一个问题。文章从词汇量、阅读材料的选取和阅读技巧三方面讲述了中学英语阅读能力培养的方法。

在职中英语教学中穿插电影教学

英语电影在职高英语教学中是一种寓教于乐的教学方式。教师适当地在教学中穿插电影教学，既可以提高学生的学习兴趣又可以缓解学生们的学习压力，还可以开拓学生视野，从而提高学生的听力和口语水平，最终达到提高学生的跨文化交际能力，是一种非常好的教学方法。

科学设疑,引领探索愿望

物理课堂教学应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考;要帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。笔者认为,要贯彻好新课程要求,实现好新课程目标,很重要的一环就是课堂教学要精心设疑和析疑,创设以＂疑＂激＂趣＂、以＂疑＂导＂思＂,最后析＂疑＂的转变过程。本文拟从设疑的原则、方法两方面探讨新课程下物理教学中的设疑问题。

形成性评价在中职英语教学中的应用分析

随着教学改革的不断深入,注重过程、关注学生的形成性评价也被越来越广泛地应用于教学实践当中。在中职英语教学中,教师要突破传统的教育理念,明确形成性评价的原则和目的,结合中职学生英语学习的实际需要,确定形成性评价的主体,不断创新评价的实施过程,设计完善形成性评价的环节,促进中职学生英语水平和综合素质的全面发展。