童话故事教学策略研究

童话是最受学生欢迎的一种文章体裁。在童话教学中,教师要尊重学生的个性,并根据童话的特点进行教学,引导学生展开想象、迁移运用和综合实践等,使学生走进童话的情境中,能分辨美丑善恶,提高他们的语文素养和人文素养。

阅读教学情感体验路径之我见

从传统的教学方式上来看,现阶段我国的小学教学更注重的是对学生能力的培养,往往忽略了教学中的情感培养,即便是有的教师注意到情感培养的问题,但对学生情感的培养过于肤浅,也未能起到很好的效果。因此,提升小学语文阅读教学中情感体验的路径探究有十分重要的意义,本文就语文教学中情感体验的路径做出探讨,从提升教师自身素质、改变传统师生关系和改革传统教学方式等三方面,探讨如何增强小学语文阅读教学的情感因素,并给出相关方法,以供参考。

开启阅读之门——浅谈低年级教学中阅读习惯的培养策略

低年级是学生学习阅读的起步阶段,培养低年级学生的阅读习惯,直接关系到孩子的识字写字、写作、口语交际等各个方面。鉴于低年级孩子的身体与心理特点,本文谈谈教师应该如何为学生创造条件,培养孩子良好的阅读习惯。

在童话教学中传递真、善、美

童话有着丰富的想象,用夸张的形象展现生活,并对学生进行思想教育。童话作品大多格调明朗欢快,起到了传递真、善、美的作用。同时,童话作品也并不排斥展现生活中的丑恶现象或体现生活中悲剧的一面,它总是用善意嘲讽的方式批判丑恶,并通过悲剧体现出精神的力量,从反面来传递真、善、美。因此在教学中,对童话作品的教学不能忽视对于童话主旨和内涵的挖掘,这样能起到传递真、善、美,提升学生思想境界的效果。