诗意德育视域下的班级起始教育策略

基于"诗意是人性精神原型""语言与德性同构共生"等的认识和理解,在中学班级起始教育阶段,诗意德育主张运用以典雅语言作基础的诗意言说方式和形象化手段增添德育诗意魅力:给班级诗意命名,以增进班集体成员的向心性;给班规增添典雅色彩,以催生教育对象德性发展的主体性;给理想以形象规划,以提升班级成员道德境界的超越性。

身心语言程式学(NLP)在一次性骚扰个案中的应用

一、NLP简介 NLP，全称“身心语言程式学”，是综合了身、心、语言相互关系的应用心理学。它通过分析语言表达和观察行为，研究人的主观经验、思想程序和模式，并修正和重新设计思想模式，以达到提升个体能力，优化其行为的作用。NLP可用于个体自我提升和潜能发挥，如心灵创伤、缺乏自信心、恐惧症、改善亲子、家庭、组织等人际关系上……帮助个体在精神、心态、和行为上得到显著的提升。

初中英语阅读探究式教学策略分析

分析初中英语阅读教学存在的主要问题。阐述探究式教学的定义、特征。说明探究式教学在初中英语阅读教学中的意义。基于探究式教学在初中英语课堂教学中的有效性研究,提出初中英语阅读探究式教学的五大应用策略。

初中语文文本解读的教法和学法——唤醒心中的诗意:“古诗词”吟诵教学

德国的教育家第斯多惠说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。”作为一名初中语文教师,如果不能对文本成功进行解读,谈“创新思维”“与时俱进”“教法多样”等都是华而不实。

关于中学英语教学有效性的思考

努力学习新课标理念，深入实践新课程教材，切实提高英语课堂教学效率，是广大中学英语教师的根本任务。本研究从树立新型教学观念，转变教学认识；走进教材了解内容，走出教材把握思路；强化教学设计，优化教学过程几个方面探讨如何提高英语课堂教学的有效性。

利用错题揭示和转变前科学概念的实践

本研究结合初中生物学的教学实践,利用学生的错题资源揭示初中生物学前科学概念,分析前科学概念形成的来源,师生合作探索转变前科学概念的教学策略,提高概念教学的有效性。

好像时光并没走远

学校植物园规模并不大,其间却有两三株桑树。我跟班上的孩子们正在做着二十四节气的语文实践活动,惊蛰那天,上完一节惊蛰的课程,我们出去看惊蛰风物。植物园里的桑葚已经开始转红了。南方瓜果四季都有,孩子们对此,只是好奇多于惊喜罢了。我把桑葚的照片在网上分享出来,好几个朋友惊呼,垂涎,都说好些年没见此物了。

一起走过的节气

上周六女儿英语口语高考,我临时赶去学校,给送去考试要用的身份证。那是第三节下课的时候,在高三文科楼外盛开的紫玉兰花树下。女儿出来,见着我,开玩笑地说：＂接头暗号呢？＂我哈哈一笑,一时竟语塞了。正是三八节当天,女儿接过身份证,也递给我一封短信,是写给她妈妈的。信笺正面是一丛粉色花,女儿祝妈妈＂就像这些花,白里透着粉,青春一直在＂,她说自己也会像妈妈说的那样,

字源探索——书法教学中的不二法门

提起书法,多数人想着笔走龙蛇,满纸烟云。写出来的字个个活灵活现,如有神助。那么这些书家们究竟是如何做到这一点的呢？有何诀窍？作为书法老师该如何教育孩子掌握书法中窍门呢？我常对学生们说：书法是要写字,但不是所有的字写出来就是书法。写书法的人应该把每一个字当作一个鲜活的、有个性的生命体来对待，才能把字写好、写活。

海阔天高鱼鸟悦,自在语文恰恰啼——语文综合实践活动心得谈

"课前三分钟,演讲建奇功"。毫无疑问,课前演讲活动的开展对于学生而言无论是口语表达能力还是思考问题、解决问题的能力都有了明显提高。第一轮自选题目,第二轮指定题目,第三轮临时抽签,这是一个循序渐进,有序提高的过程。三轮结束,第四轮或者有别于这种形式的新活动怎么开展?

让我们和孩子一起健康成长

那天,我们五天全封闭式高强度的心理培训课程结束了,很有收获,也非常愉快。同时,真的也有点累了,心想,课程结束先稍作休息,然后再全心投入工作吧。可当我从饭堂回到办公室,拿出电话一看,三个未接电话,全是生活老师的,赶紧回过去。

儿童诗赏析

儿童诗读来通俗易懂,灵气逼人,稚拙纯真,清新自然,充满了童真、童趣、童味。有人说,要想写儿童诗必须得靠灵感,那如何才能有灵感呢？读读下面的儿童诗,我相信你会有所收获。

城南邮局

那时,我还没上学,寄住在外婆家,那个淳朴的乡村。外婆带我去过一个邮局,叫城南邮局,我们要走很长的路才到。说是邮局,不过是一间砖瓦房罢了,但我很喜欢它。我第一次去城南邮局时,紧紧地握着外婆的手,像只担惊受怕的小兔。外婆爱读书,会写字,经常写信给我的爸爸妈妈。我虽不会写太多字,但也想写信。

那一路的繁花

1988年我师范毕业，分在一所离家二十多里地的乡村小学教书。报到那天，我的情绪一直不高，还沉浸在一种深深的挫败感中不能自拔——当时我是全乡第一个师范生毕业“下”到小学的，同一届的同学，要么留城了;回乡的，也全都分在中学。当时想，恐怕一辈子都要在这乡野中间过活，像村小里那些华发丛生而身份尚为民办老师的同事们一样。

童心的另一种打开方式

对于当下的一线教师而言,在每日的课堂上,办公室里,校园中,孩子们的种种表现,常常在刷新着我们的认知。这一代孩子是幸福的,也是辛苦的;大体是博闻和聪慧的,却也难免有孤陋和肤浅的一些方面;他们甚至读过许多杂书,跟父母行过许多陌生的路途,但不少孩子心智却也单纯得可以。信息时代、成人社会的种种,都难免投在他们小小的心田,激起回声,泛起涟漪。但不管怎样,我们总还得努力地走进他们的内心,尝试着去读懂他们,这是我们永恒的、常新的课题。

审美想象,从热爱生活入手

审美想象,可能对许多语文老师来讲,近似“务虚”,但就其在语文教学和学生生命发展过程中的重要性而言,显然是不可或缺的。“审美鉴赏与创造”是语文四大核心要素之一,而同时,学生的语言建构、思维发展与文化传承,又有哪一样离得开审美想象呢?

二十四节气:最美丽的邂逅

像我这样的一个老师,70后,在湖北农村长大,在老家教书十余年,后来南方教书十余年。中国社会正在由农耕文明向工业文明转变的快速过渡时期,自己亲历目睹,深切感受到当下的孩子,正在跟自然,跟土地,跟农业农村农事日益隔膜,这显然会影响到孩子们对传统文化的认知,影响到儿童心灵的自然成长。从去年年初,我开始尝试跟孩子们一起,将二十四节气的文化纳入班本课程当中.

国学,那些年的擦肩与错过

我们一直以女儿为骄傲。她刚读完幼儿园,我们就举家来南方了。她先后就读过两所小学,一所初中,一路跟着我的谋生足迹,读的都是民办学校,若叫“贵族学校”,也无不可。外语特色,高度信息化,国学,也都是那些学校,在那些年月里,同步被重视和接触到的。情形可能是这样,接触的多了,反而会觉得,错过的更多。或许,时光能倒转的话,在女儿身上,一些方面,我们原本能做得更好些。她识字早,写字也早,对毛笔书法慢慢地有了些兴趣。那时候我在乡村小学教书,到年底,

浅谈任务单的设计——以STEM理念教学《电的性质》为例

STEM教育重在创设具体的情境，让孩子们在情境中主动利用多种学科知识解决问题，并延伸到生活中，解决实际问题，培养孩子的综合解决问题的能力，它强调真实的情境和各个学科的融合。在STEM教育理念指导下的科学课堂中，任务单作为一种孩子亲历科学过程的印记，在科学概念的形成中起决定性作用，它的作用在于形成，而不在于展示。