谈谈提高教育实验生态效度应注意的问题

生态效度是指一种情境或条件下的实验结果推广到其他情境或条件的效度.提高教育实验生态效度,对于教育工作者正确地推广实验结果,有着重要意义.在教育实验过程中会出现影响生态效度的问题,导致实验结果显示较大的差异,使实验结果的推广受到限制.因此,要提高教育实验生态效度,应注意下面几个问题.

熟练逻辑推理是顺利解答生物习题的必要条件

高中学生有读初中生物容易拿高分，上了高中却难以学好生物的感觉。问题出在哪里？原因之一就是学生缺乏相应的逻辑推理能力。要具有一定的逻辑推理能力才能学好高中生物，逻辑推理能力的培养也是高中生物教学目标之一，教材中也不乏科学家（具有较强的逻辑推理能力）运用逻辑推理方法来研究生物学问题的典型例子。

农村高中活用哲理思维解决化学问题的学习指导

纵观近几年的高考化学试题，高考命题经历了由“知识立意”到“能力立意”再到“三维目标”的转变，突出对化学科学探究能力的考查。因此，要在高考中取得好成绩，必须在培养学生的观察能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力上下工夫，注重对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育。

新课标化学实验教学创新的研究

化学是一门以实验为基础的科学。在我国化学实验教学中普遍存在着“轻实验、重理论、回避难做实验、过分夸大课件的作用”的现象。如何在教学实验过程中。改进传统的实验教学．仓Ⅱ设更多的实验氛围和机会．如何组织和指导学生开展课外实验活动。提高学生兴趣。培养和发展学生的能力。如何在化学实验教学中处理好传授知识与培养能力的关系，如何培养学生的化学学习能力、分析和解决问题能力以及实验探究能力．如何注重对信息的获取与整合能力．如何培养学生自主学习、合作学习与探究学习能力方面进行积极的探讨等成为化学实验教学亟待解决的问题。

高三有机化学有效复习策略的研究

有机化学中知识内容繁多,记忆性知识多,若不加以整理,会无章无序,难记难用,同时有机化学又有很好的内在联系和规律.如何通过高三复习,摆脱死记硬背的模式,使知识有序贮存,有序提取.如何通过复习培养学生解决问题的能力,是每个高三化学教师值得研究的内容.