基于双元制的现代学徒制教育模式研究与实践——以广东交通职业技术学院智能工程机械运用技术专业为例

现代学徒制是我国职业教育借鉴发达国家,特别是德国“双元制”职业教育的成功经验,结合我国目前职业教育的实际情况推出的新型职业教育模式。它使教学过程、教学质量与企业人才培养规格、工作岗位所要求的技术技能标准有效衔接,实现学校、企业、学生的互惠共赢。通过对德国“双元制”职业教育模式进行实地考察,引进世界500强职业能力成长指标体系,在广东交通职业技术学院智能工程机械运用技术专业现代学徒制订单班开展教育研究与实践,对有效开展现代学徒制办学、培养高素质技术技能型人才具有重要参考意义。

跨境电商专业实务类课程教学改革实践——以广东交通职业技术学院为例

跨境电商人才培养存在着岗位需求与人才培养错位现象,跨境电商实务类课程的教学条件与资源不足、校企融合缺少长效机制、教学评价指标单一。以广东交通职业技术学院跨境电商实务课程教学改革为例,明确教学改革目标,开展课程内容、教学条件与教学资源建设,实施混合式教学,以数智化、信息化教学工具赋能学生,打造校企协同育人长效机制,岗课赛证创融通,建立多元评价体系,融入思政元素,提高跨境电商人才培养质量。

高职跨境电商双创人才专创融合课程体系探究——以广东交通职业技术学院为例

作为外贸新业态,跨境电商产业链亟需创新复合型技术技能人才。人才链新变化迫使教育链深化改革契合产业链新需求。专创融合是双创人才培养的有力途径,高职院校应以课程体系构建为着力点,重构跨境电商双创人才专创融合课程体系。本文以广东交通职业技术学院为例,在分析高职双创教育现状基础上,总结了重构纵横交错的课程体系、搭建校内校外的实践平台、组建三阶递进双创导师团队的广交探索经验,以期为高职院校跨境电商双创人才培养提供有益借鉴。

新工科背景下汽车电子技术专业对“1 + X”证书制度人才培养模式的构建与实践——以广东交通职业技术学院为例

针对“1 + X”证书制度人才培养的不足及新工科背景下专业人才培养的目标,积极地推进教育实践改革,对当下汽车电子技术类“1 + X”证书制度所存在的问题进行修改与指正,对外加强企业对老师的指导,对内加强老师以及企业对学生的指导,做到学练一体化,对汽车电子技术专业(专本衔接)的人才培养方案进行构建与实践,达到面向国家、面向世界、面向未来的目的,从而为社会提供复合型人才。“1 + X”证书制度的人才培养模式改革,在同类高校中具有较高的参考作用和推广价值。 In view of the shortage of talent training of “1 + X” certificate system and the goal of professional talent training under the background of new engineering, in order to actively promote the reform of educational practice, the study modifies and corrects the problems existing in the current “1 + X” certificate system of automotive electronic technology, strengthens the guidance of enterprises to teachers externally, strengthens the guidance of teachers and enterprises to students internally, and achieves the integration of learning and training. The construction and practice of the talent training program of automotive electronic technology major (bridging junior college and undergraduate education) are carried out to achieve the goal of facing the country, the world, and the future, so as to provide compound talents for the society. The reform of talent training mode of “1 + X” certificate system has high reference function and popularization value in similar colleges and universities.

“一站式”学生社区综合管理模式建设探究——基于广东交通职业技术学院的实践研究

随着高等职业教育的快速发展和学生事务服务需求的多元化,“一站式”学生社区综合管理模式作为一种集教育、管理、服务于一体的新颖模式,其理论背景与现实意义愈发显现。广东交通职业技术学院在2022年入选教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位。学院积极构建并实践“一站式”学生社区综合管理模式,通过整合校内资源、优化服务流程、强化信息化建设,旨在实现学生事务管理的高效化与便捷化,为高校管理模式建设向好发展提供学院方案。

“一站式”学生社区综合管理模式下二级心理辅导站建设——以广东交通职业技术学院轨道交通学院“润心阁”为例

高校二级学院心理辅导站建设是高校完善心理健康教育与管理、发挥心理育人价值的重要桥梁。在“一站式”学生社区综合管理模式背景下,文章以广东交通职业技术学院轨道交通学院“润心阁”二级心理辅导站为例,打造组织有阵地、队伍有连接、心灵有港湾、活动有平台、沟通有渠道的“五有”心理育人空间,阐述对高职院校二级心理辅导站建设的探索与思考。

党建引领高职院校“大思政课”建设高质量发展实践研究——以广东交通职业技术学院为例

本文从高职院校党建和“大思政课”建设工作实际出发,根据“大思政课”建设任务要求,以广东交通职业 技术学院为例,分析目前高职院校党建引领“大思政课”建设高质量发展存在的问题,从夯实党建根基、发挥党建引领 等方面探索高职院校党建引领“大思政课”建设高质量发展的实施路径,以期提升高职院校党建与“大思政课”建设工 作相融合双促进的育人成效。

问题导向视域下构建高职院校劳动教育路径探究——以广东交通职业院校为例

在德智体美劳“五育并举”的育人背景下,“劳动教育”成为了我国教育事业发展的应有之义。目前,我校在劳动教育方面取得了一定的成绩,但也存在着亟待解决的突出问题:部分大学生有不劳而获、好逸恶劳等观念;劳动教育课程体系还不够完善;缺乏健全的劳动教育信息化平台等问题。为此,笔者根据调研实践提出了解决的对策措施:明确劳动教育责任主体;构建多元化劳动教育实施体系;完善劳动教育人、财、物等制度保障;把劳动教育实施成效纳入人才考核评价体系;构建“互联网+劳动教育”信息化平台,保证高质量完成劳动教育育人目标。

城市轨道专业英语教学融入课程思政的研究——以广东交通职业技术学院为例

推进课程思政建设,落实好立德树人的根本任务,是当前教育之根本。城市轨道专业英语,是城市轨道交通专业的一门专业基础课,提升培养学生行业英语应用能力的同时,也应融入课程思政教学,实现育人功能。本文分析了城市轨道专业英语教学中实施课程思政存在的问题,并针对问题,从提升教师教学能力、挖掘思政元素、改革教学组织形式、改革评价方式等四个方面提出了相应的对策,形成了具有特色的课程思政建设模式。

现代职业教育体系建设中的学校实践策略探究——以广东交通职业技术学院为例

目前,现代职业教育体系建设面临着体系之间的融通性有待提高、产教融合实践推进较为困难和高职院校内涵建设尚欠深入等问题。学校作为实现现代职业教育体系的核心载体,肩负着推动体系衔接融通以完善其基本框架,加大产教融合力度以凸显其自身特色,夯实关键办学能力以提升其建设质量的重要任务。广东交通职业技术学院通过拓宽学生成长成才通道、创新产教融合实践机制和提高学校关键办学能力,对现代职业教育体系建设进行了积极实践。

高职院校国际化办学“MOST”模式构建及实践——以广东交通职业技术学院为例

职业教育国际化是适应经济全球化的现实需求,交通行业肩负“一带一路”倡议“开路先锋”重任,广东交通职业技术学院畅通国际化运行机制,打造“校-政-校”管理联盟,以标准牵引输出技术服务,以文化浸润共育国际化交通技术技能人才,四位一体构建了学院国际化“MOST模式”。实践证明,该模式能够有效推进高职院校国际化发展,具有借鉴参考价值。

高职“通信原理”课程思政教学探究——以广东交通职业技术学院为例

文章以广东交通职业技术学院为例,首先阐述了高职“通信原理”课程思政教学要求,然后提出了高职“通信原理”课程思政教学路径,最后论述了高职“通信原理”课程思政教学实践。

高职院校助推清远农村电商人才培养的SWOT分析——以广东交通职业技术学院为例

作为粤港澳大湾区优质生态产品的供给地,清远借力农村电商推动其乡村振兴发展。乡村振兴,人才先行。作为清远农村电商人才培养的生力军,高职院校需提供高素质的人才支撑。本研究以广东交通职业技术学院为例,首先通过调研清远农村电商人才需求,运用SWOT分析法,分析该校在农村电商人才培养中的优劣势、机遇与挑战。然后遵循SWOT矩阵中的发挥优势、减少劣势、抓住机遇和预防威胁的原则,探究该校培养清远农村电商人才的路径对策。

“三全育人”视域下交通类高职院校学生交通情怀培育研究——以广东交通职业技术学院为例

培育学生交通情怀,是“三全育人”视域下交通类高职院校所应考量的一个特有命题。新时代背景下的交通情怀具有丰富的时代内涵及现实意义。广东交通职业技术学院在具体的实践路径探索中,构建形成“一体、三阶、四方面”的交通情怀培育路径,取得良好成效。

中职教师信息化教学能力现状调查及对策研究——以广东交通职业技术学院(中职教育部)为例

当今社会,在中职教育信息化的大趋势下,中等职业学校教师信息化教学能力的发展水平直接影响着中等职业教育的教学质量。本文采用本校设计的教师信息化教学能力现状调查问卷,通过调查发现:中职教师对信息化教学的重要性的认识还不够充分,信息化教学的相关理论基础较薄弱;教师对信息化教学的设计能力有所不足,教师信息化教学的实施水平有待提高。本文分析了中等职业学校教师信息化教学情况的现状,并从营造良好的信息化教学环境、转变教师观念、提高教师自身素质、加强信息化教学能力培训等方面提出了提高教师信息化教学能力的对策。

红色基因融入高校网络思想政治教育研究——以广东交通职业技术学院为例

随着社会的发展,互联网的普及、新媒体的传播以及影视作品思想的碰撞等,对高校网络思想政治教育带来一定的挑战。红色基因对于大学生的理想信念具有指导意义,研究红色基因融入高校网络思想政治教育有利于学生树立正确的价值观和坚定理想信念。本文对红色基因传承遇到的困难进行了调研,对其中存在的问题与原因进行分析,以期更好地为今后高校网络思想教育工作提供创新性实践路径。

基于行业共建的高职教育校企合作探索--以广东交通职业技术学院为例

本文探索了高职院校如何与行业建立行业广泛参与的校企合作组织形式和网络,拓展共建共管、共建共享和共建共赢的有效合作途径,开展以项目为载体的全方位校企合作等问题。结合广东交通职业技术学院与行业开展校企合作的改革实践,通过对其合作成效的分析实证了行业共建是深化高职院校校企合作、提高人才培养质量的有效途径。

高职院校学生电子资源利用现状分析——以广东交通职业技术学院图书馆为例

本文通过问卷调查,分析了我院学生读者对图书馆电子资源的了解与利用现状,揭示了高职院校学生读者普遍存在电子资源利用率不高的现象和原因,探讨如何利用网络资源对印刷型资源的互补优势,以提升高职院校图书馆整体资源的利用率。

高校校园快递“最后一公里”配送现状与对策研究——以广东交通职业技术学院为例

文章以广东交通职业技术学院为例,通过调研对高校校园快递"最后一公里"配送现状进行分析,发现广东交通职业技术学院校园快递量大;派发点环境差、服务安全性低;快递员素质较低。为解决上述问题,提出建立高校校园快递服务中心,整合目前三种快递派件模式,并指出网点运营管理方案,以期有效解决高校校园快递"最后一公里"难题。

深化认识 优化管理 特色创新 走内涵式发展道路——广东交通职业技术学院办学纪实

广东交通职业技术学院通过迎评及整改工作。办学思想和办学定位得到了进一步的明确。硬件和软件设施得到了加强，专业建设、师资队伍建设、学生管理、校园文化、产学研合作等各项工作都呈现出蓬勃向上的发展态势．办学水平和人才培养质量稳步提高．为学院争刨全国高水平示范性院校和可持续、健康发展打下了良好的基础。