基于“融·乐”理念的“四三五”课堂教学模式研究——论广东仲元中学附属学校新一轮课堂教学改革

科学分析学校教师教学与学生学习过程中存在的问题,剖析“融·乐”理念与校本课堂研究现状,促进一线教师教学观念的转变,并引导教师对传统课堂教学失范进行再认识、再思考,改变以教师为中心、以知识为中心的课堂教学观念,促进课程教学内容、教学方式、评价方法、管理模式的调整和优化。

走进科技,你我同行--2022年广州科技活动周·广东仲元中学附属学校篇

由广州市生态环境局、广州市环境科学学会主办,广东仲元中学附属学校承办的2022年广州科技活动周--“走进科技,你我同行”生态环境科普讲座,于5月26日下午在该校至善厅顺利举行。

初中历史跨学科主题教学探究——以“安史之乱与唐朝衰亡”一课为例

在持续深化历史教学改革的背景下,传统历史教学模式已不能满足初中生对历史知识的探索需求,跨学科主题教学的重要性正在不断凸显。文章以“安史之乱与唐朝衰亡”一课为例,从历史与语文学科相结合的角度,阐释了初中历史跨学科主题教学的策略。

基于核心素养的自主探究文创型研学——以“探寻身边的历史”为主题

当前的教育政策重视学生的全面培养及每位学生的个性化成长需求,要求牢牢把握高质量发展这个首要任务,坚持“四个面向”,进一步落实立德树人根本任务,为党育人、为国育才。自主探究文创型研学有利于培养自信的时代新人,以高质量教育支撑高质量发展。文章以“探寻身边的历史”为主题,对基于核心素养的自主探究文创型研学进行探究。

基于逆向设计的初中英语单元写作教学实践

当前初中英语单元写作教学面临诸多挑战,如输入与输出脱节、写作任务单一、缺乏有效写作评价等。本文提出基于逆向设计理论的单元写作教学策略,即教师在进行写作教学中要以单元写作目标为引领,设计具有育人价值的单元写作任务,制定多维度写作评价标准,构建单元读写关联,实施铺垫性的微写作活动。这些措施是提升学生写作能力、增强学生英语写作兴趣的有效途径。

2021年广东高考历史试题评析

高考试题作为指挥棒,一直以来都指导着中学教学和复习。认真研究高考试题,准确把握命题方向,有助于提升复习备考的效率。2021年广东高考历史试题是广东省在时隔五年后再次自主命制的试题,其命题思路、命题技巧、命题方式在一定程度上反映了未来几年高考的基本走向。文章对此套试题进行了深入探析。

倡导共同呵护自然,保护生物多样性——市生态环境局开展国际生物多样性日主题活动圆满成功!

每年的5月22日是国际生物多样性日,今年国际生物多样性日的主题为“从协议到协力:复元生物多样性”。2023年5月27日上午,由广州市生态环境局主办、广州市环境科学学会承办、广东仲元中学附属学校协办,旨在“倡导共同呵护自然,保护生物多样性”的2023年国际生物多样性日主题活动在华南国家植物园顺利举行!

从关注课堂到关注“人”——我的第二次专业成长

教师的职责就是教书育人。按理说,教书与育人是相伴而行的,两者不可分割,而且互为推动。但是在教师专业成长的过程中,不是所有人一开始就能够把二者有机地结合在一起的。实际上,绝大多数人最初都只是教书,并没有认真思考育人的事。只是后来随着认识的深入,才真正意识到育人比教书更为重要。不同的人、在不同的时间段,对于教书与育人的认识会有差异、侧重点不一样,这恰好说明了对教育的理解是需要时间来积淀的。

初中数学课堂培养学生探究能力的实践路径

在当前教育环境下,学生的探究能力培养日益受到关注。特别是在初中数学课堂中,其对学生综合能力的培养具有明显影响。探究性学习能够助力学生深入理解数学知识,增强学科兴趣,并激发创新意识。然而,在实际应用中,探究性教学经常面临一系列挑战,如方法的不当使用、问题设置的随意性以及某些学生在探究过程中被忽略等问题。为应对这些问题,本研究提出了一套针对初中数学教学的实践策略。这些策略旨在明确探究对象,为学生设计有意义的数学问题,鼓励独立自学,并通过小组合作形式促进知识的分享与交流。为此,文章提供了一个全面的视角以理解并改善探究性数学教学的实践路径。

尚本求真,以史砺人--关注“人”的历史课堂教学生态探索

教育没有捷径,教育不能速成,只有遵循教育的真谛,回归教育的本真,才能发挥教育的价值和作用。历史学科拥有丰富的人文素材,可以通过还学科之“味”、创体验之“境”、重创史之“人”、寻教学之“魂”、养发展之“源”,借助历史人物的优秀品质、成功经验影响和成就学生。尚本求真是原则,以史砺人是方式,两者有机结合,可以克服教育中的不良现象,实现科学育人的目标。

基于三维语篇研读拓展初中英语听说教学设计思路--以沪教版初中《英语》七年级下册Unit 4 Listening板块为例

语篇研读是开展英语教学的逻辑起点。本文以一节初中英语听说课为例,探讨如何基于What(主题、内容)、How(文体、结构、模式、语言)、Why(意图、态度)三个维度开展听力文本的语篇研读,并依据以上维度设计教学活动和任务,拓宽初中英语听说教学设计的思路,增强听说课的有效性。

“素养导向”的命题立意助推考、教、学一体化——以阶段性考试中的一道选择题为例

高考是指挥棒,永远走在前面。当前的考、教、学在很大程度上存在着脱节的情况。随着新课标、新课程、新高考改革的推进,价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的命题思路倒逼中学历史课堂进行改革。坚持立德树人、聚焦核心素养、培养思维能力,应该成为历史课堂的使命和主线。只有这样,才能真正实现考、教、学一体化,提升历史教学质量。

可拆卸简易跨栏防撞练习器的设计与制作

一、器材设计原理使用海绵棒的原理:用海绵棒替代跨栏栏架的档板,利用海绵的软度,减少跨栏过程中因摆动腿意外撞栏而受伤的情况。安装轴承的原理:为了让被撞击的海绵棒得到缓冲,并且在跨栏过程中,因跨栏最后一步起跨太远不敢起跳而撞到栏时,能够让人安全冲过栏板。拉簧作用原理:为了海绵棒被撞后能够自主复位。

芬兰的 “现象教学” 及其启示

2017年底,广州市第三批教育专家“中芬基础教育思想与实践比较研修团”一行20人赴芬兰学习。本次学习全方位接触了芬兰的课程体系、校长领导力、评价体系、教师培训、现象教学、学习空间设计、通识教育、艺术教育等,直观、真实地感受了芬兰教育的理念和特色,而其中的“现象教学法”,尤其给我们的教育思考带来了冲击和启发。和万达学校(Etela-Hervanta Koulu)是坦佩雷郊外的一所农村九年一贯制学校。在这里,我们观摩了学校现象教学周的实践活动展示。因为12月6日是芬兰独立100周年,所以早在一周前,学校就指定了本次关注的现象:20世纪的芬兰人生活(芬兰百年)。

浅谈劳动教育过程中渗透生物学科核心素养

在中学开展劳动教育的过程中,重视学生核心素养的培养,能使学生对生物学科核心素养有真切体会。生物学科核心素养包括生命观念素养、科学探究素养、理性思维素养、社会责任素养等。本文主要就在初中生物劳动教育过程中如何渗透生物学科核心素养促进学生发展。

“双减”政策下如何建立“融·乐”生物课堂

减轻学生作业负担及校外培训负担的前提下,努力提升生物课堂效率,以达到减负不减质的高效课堂。本文主要从减轻学生课业负担、提高教育教学质量、完善评价体系等方面进行阐述如何在初中生物教育过程中建立高效课堂促进学生发展的同时保证不让学生增加多余的负担。