新形势背景下高校基层党组织组织力现状及提升路径研究——以广东体育职业技术学院为例

文章以广东体育职业技术学院为例,通过问卷调查和深入访谈的方式,分析学校党组织存在工作责任制度机制不够健全、政治引领作用尚未完全发挥、思想凝聚力和号召动员力不够强劲、党务工作者的素质能力与新要求尚未完全匹配、党建与业务不够深度融合等问题,提出通过以政治建设为统领持续提升政治领导力、以思想建设为基础不断提升凝聚引领力、以制度建设为保障不断提高贯彻执行力、以队伍建设为支撑持续提升革新锻造力、以创新为着力点不断提升党建与业务融合力等路径提升党组织组织力。

探索课程思政背景下体育运营与管理专业课程改革创新研究——以广东体育职业技术学院为例

后疫情时代,5G 时代的到来,AI、元宇宙、大数据应用与分析等科学技术与手段的迅猛发展与更迭,给体育产业的发展带来了巨大的变革,体育产业网络化发展的趋势明显。为了响应新时代全员育人,全方位育人、全程育人的“三全育人”全方位立体化的大格局要求,对高职院校体育专业课程实行变革,将思政工作贯穿于高职教育专业课程教育教学的整个过程,以实现高职教育“三全育人”。体育产业网络化发展与应用,对体育网络营销及新媒体推广等方面专业人才需求增加。因此,高职院校体育相关专业建设中必须紧抓此机遇,合理定位体育网络推广及新媒体推广课程教学目标,课程教学渗透文化教育内容、体现课程思政理念,融入相关职业及专业素养培养内容,以期培养更多优质的复合型体育网络推广与运营专业人才,实现人才输送的健康可持续发展。

广东体育职业技术学院运动防护专业创立及课程体系之构建

运动防护专业是一门多学科交叉专业,其课程设置是专业生存并持续发展的生命线。本文从课程结构、课程内容及教学方式等方面探讨了广东体育职业技术学院运动防护专业的设立与课程体系建设经验,旨在提高体育高职人才的培养质量。

新时代高校教师党支部党建与业务工作深度融合的路径研究——以广东体育职业技术学院马克思主义学院教师党支部打造“四好”党支部为例

加强教师党支部建设是新时代高校基层党组织建设的重要内容。新形势要求高校教师党支部要积极推动党建工作与业务工作的深度融合,助推高校取得高质量发展。当前高校教师党支部在二者双融双促方面存在“重业务、轻党建”认知偏差、党建与业务工作结合点不精准、战斗堡垒作用不明显等问题,文章以马克思主义学院教师党支部为例,通过搭建“好班子”、完善“好制度”、引领“好教学”、强化“好服务”,打造“四好”党支部,实现高校教师党支部党建与业务工作深度融合。

高职院校课程思政示范课堂教学设计探索与实践——以广东体育职业技术学院《现代信息技术》“在线表单设计”课堂教学为例

通过课堂教学实践研究,提出“有意识中融入思政目标、有机融入思政元素、课堂内外相结合、线上线下相结合”的课堂教学设计思路,以及“创情境、析任务、动手做、评效果、拓应用、理思路”的教学流程,打造课程思政示范课堂。[1]

体育职业技术学院的定位与广东体育职业技术学院的探索

逐步建立起来的体育职业教育机构对于加强运动员职业技能教育和培训,解决运动员"就业难"问题,探讨"体教结合"途径,均有着十分重要的意义。结合我国体育职业教育实际和广东体育职业技术学院的探索,阐明体育职业技术学院在体育教育中的地位与作用,分析了体育职业技术学院的办学定位。

广东优秀体育文化资源与高校体育文化育人的探索——以广东体育职业技术学院为例

广东体育有着光荣的传统,广东优秀的体育文化资源是广东体育事业不断发展进步所取得的一系列优秀成果的结晶,是广东社会的重要标识。作为社会主义先进文化的组成部分,广东优秀体育文化不仅推动了广东经济和社会的发展,也丰富和充实了中华体育精神的内涵。其所蕴含的时代精华、教育思想和创新精神是培养优秀体育新人的优质资源。将广东优秀的体育文化资源与校园体育文化建设融为一体,协同育人,不仅是加强和改进大学生思想政治工作的重要途径,也是建设体育强省、实现广东体育可持续发展的重要手段,并能为健康广东和幸福广东建设奠定了良好的社会基础,是我们增强文化自信的最宝贵基石。

体育类高职院校社会服务协同创新机制研究——以广东体育职业技术学院为例

为社会发展提供服务,既是高职院校的基本职能,也是高职院校的社会责任。体育类高职院校应立足于体育行业高技能人才培养,开门办学。通过搭建平台,整合资源,打破校内、外体制机制壁垒,依托行业优势,形成“行业主导,行校联动,以外促内,内外双向互动”的协同创新机制,凸显社会服务职能的桥梁纽带作用,实现校内资源与行业、社区、企业等社会组织深度融合,提升体育类高职院校服务体育事业、体育产业、大众健身的能力。

高职体育保健专业特色化建设的探索——以广东体育职业技术学院为例

为了发挥广东体育职业技术学院已有的体育保健专业优势,办出特色,从而为同类体育高职院校相关专业的建设和改革起到示范和带动作用,最终引领体育保健行业发展,本文从专业建设背景、特色、目标、框架以及成效方面探索了体育保健专业特色化的建设。

体育高职院校五年制运动训练专业术科课程组织与实施现状及策略研究--以广东体育职业技术学院为例

课程在高校专业人才培养中处于核心地位,是人才培养目标、专业社会价值实现的载体,课程的实施是专业人才培养的关键环节。而体育术科课程又是运动训练专业的核心课程,是关乎运动训练专业人才培养的关键。本研究对体育高职院校五年制运动训练专业术科课程组织设计思路进行了分析,并结合广东体育职业技术学院五年制运动训练专业术科课程组织与实施情况,提出了一套五年制运动训练专业术科课程组织与实施策略。

高职体院运动人体科学基础课程改革研讨——以广东体育职业技术学院为例

采用文献资料法、市场调研法、统计法等研究方法,对运动解剖、生理和生化等课程进行了分析、比较,得出教改的必要性;依据学院各系里专业和职业技能的发展需要,选择内容形成模块进行教学,遵循"实用""够用"的原则,把职业资格标准对运动人体科学基本知识的要求纳入课程体系,以此构建《运动人体课程基础》的课程内容,这对提高学生学习兴趣、增加对知识的掌握程度将起着重要的影响作用。

全民健身计划背景下休闲体育专业实训中心校园质现状及社会化转型可行性分析——以广东体育职业技术学院为例

文章从教学视角分析校内实训中心的校园质与社会化，研究发现：休闲体育专业校内实训中心的校园质现象严重，社会化转型有人员充足、社会认可度高等有利条件，但也有高风险性以及管理体制限制等不利因素。建立健全实训中心对外开放的管理机制以及运营模式，将为全民健身事业提供更多有利条件。

高职体育专业现代学徒制人才培养模式实证研究与分析——以广东体育职业技术学院为例

现代学徒制是高职人才培养的重要路径,需要校企在师资、课程、教材、管理模式、实习实训等环节进行深度的合作,以解决高职体育现代学徒制人才培养的困境。

大学生运动员运动心理技能研究——以广东体育职业技术学院为例

采用文献法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法,对广东体育职业技术学院419名大学生运动员的运动心理技能进行了深入分析研究,试图揭示大学生运动员在运动心理技能上的现状,为大学生运动员的培养提供参考建议。

大学生运动员自我概念差异研究——以广东体育职业技术学院为例

运用文献法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法对广东体育职业技术学院419名大学生运动员的自我概念差异进行分析,揭示大学生运动员在自我概念上的现状,为大学生运动员的培养提供参考建议。

体育高职校外兼职教师建设的实证研究——以广东体育职业技术学院为例

体育高职校外兼职教师建设有利于形成"体育高职、体育行业、体育及相关企业"三位一体的师资资源,能优化师资结构、提升学生的职业岗位能力和就业竞争力。校外兼职教师建设的实证研究表明,体育高职校外师资建设要树立建设理念,提高体育高职执教能力,突出体育行业师资资源,拓展体育企业师资力量,加强职业资格,协调实践课程的结构和比例,建立遴选机制,完善管理制度等。

广东体育职业技术学院图书馆图书流通状况的统计分析

对广东体育职业技术学院图书馆图书的借阅情况进行调查和分析,本文以2006-2010年中文图书流通记录为依据,结合图书入藏情况,对我馆中文藏书利用情况进行分析,目的在于找出一些规律性的东西,为文献资源建设提供一个参考依据,以更好为读者服务。

信息分享与大学生思想动态相关性研究——以广东体育职业技术学院为例

随着互联网的高速发展,信息分享不仅是生活方式的革新,更影响着交往模式和思想观念。本研究以广东体育职业技术学院为例,采用自填式问卷和访问员登门访谈相结合的方式,运用SPSS22.0软件对体育高职院校学生的信息分享方式、频率、内容以及与思想动态的相关性进行研究,呈现分享信息被广泛接受的、微信是最受青睐、男性与女性对信息分享的区别等特征,因而要将微信作为思想政治教育的主要新媒体平台,增加与学生的互动及时答疑解惑,合理整合资源以达到进一步提升大学生思想政治教育的目的。

体育高职院校学生自我认同与身份构建路径——以广东体育职业技术学院为例

提高体育高职学生的自我认同,完成体育高职学生的自我身份构建,对提高体育高职教育的质量、促进体育产业发展、建设社会主义现代化体育强国具有不可替代的意义和作用。梳理体育高职学生的自我认同现状与特点,针对体育高职学生专业认同与职业信心缺失的割裂状态,提出体育高职学生身份构建的路径。

彰显体育高职院校基地特色优势服务社区“运动+健康”建设研究——以广东省体育保健与康复社区教育基地建设为例

该文主要阐述了体育保健与康复社区教育基地建设的目的及意义、框架结构,以及社区服务的“运动+健康”建设的主要内容等,该项目主要通过在体育保健与康复社区教育基地进行科普宣教、体质监测与运动处方、运动康复技术服务三方面开展探索性实践,向社区居民提供科学化、合理化、个人化的“运动+健康”的体育保健与康复服务,体现出体育高职院校体育保健与康复社区教育基地的特色与亮点。