从考生作文谈高考作文的失分点与得分点

近几年的书面表达都以应用文为主的半开放式作文,围绕着“人与自我、人与社会及人与自然”三大主题来进行考查。试题特征:划出一定范围,也给考生留出发挥的空间;突出真实的交际需求。今年的书面表达仍然传承了这一特征。

灾后儿童心理干预策略

汶川地震给灾区儿童造成了严重的心理创伤。文章从“营造安全氛围，缓解恐惧情绪”、“注重方法——讲求科学有效”、“面向全体，建立长效机制”三方面阐释了灾后儿童心理干预的策略，具有指导意义。

心理健康教育中的家校合作

当前，家庭参与学校教育已成为世界教育发展的一个重要趋势，家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。心理健康教育中的家校合作就是围绕学生健康成长这一目标，以学生为主体，家庭和学校共同努力，协调好系统之间、各要素之间以及系统与环境之间的关系，形成一种协调、同步、互补的关系，实现教育效果的最优化。

浅析互文性理论下的语文教学

所谓＂互文性＂,是指任何一个单独的文本都是不自足的,任何文本都是一种互文,都是对其他文本的吸收与转化,它的意义在与其他文本交互参照、交互指涉的过程中产生。著名的叙事学家杰拉尔德·普林斯对互文性下了一个较为清楚易懂的定义：一个确定的文本与它所引用、改写、吸收、扩展、或在总体上加以改造的其他文本之间的关系,并且依据这种关系才可能理解这个文本。互文性教学就是建立在此基础上,师生对文学文本阅读、意义阐释、理解深化、认识延伸和转移的综合过程。