播撤幸福的种子静听花开的声音——探索幼儿园早期阅读教育的研究

文章围绕“创建特色、发展内涵”这一核心，浅析学校不断深化幼教改革，大胆探索，勇于创新，在管理上抓质量，在质量上求提高，在教改中求发展、求创新，努力营造教书育人、服务育人、管理育人的良好氛围，把广东省佛山市南海区机关第二幼儿园（以下简称“我园”）的幼教工作推向新的发展阶段。

生态取向,引领教师从“观光者”走向研究者——幼儿教师专业持续发展的路径

本文从组织生态(为教师发展提供适宜的生态圈)、群体生态(构建多层次学习成长共同体)、个人生态(引领教师从观光者走向研究者)三个维度更新文化建设,创造支持教师专业持续发展的环境,从而实现教师自我价值与社会价值的和谐统一,为广大学前教育工作者和研究人员提供可参考的经验和做法。

为亲子共读撑起一片广阔天空

随着早期阅读理念的推广，家长们越来越重视孩子的阅读，不过，由于缺乏有效的方法和充足的时间，很多家长都将培养孩子早期阅读的习惯与能力寄托在幼儿园和老师身上。而亲子共读不仅能让孩子享受到阅读的快乐，还能加深孩子和父母的情感交流，让幼儿的早期阅读得到事半功倍的效果。

建特色课程 促内涵发展

幼儿园内涵建设是幼儿园发展的最高境界,它以幼儿园的整体素质发展为基础,以幼儿园特色发展和整体规划为途径,以幼儿的全面和谐而富有个性的发展为目标,以办园思想的凝练和幼儿园独特教育体系的形成为标志.幼儿园内涵包括环境内涵、课程内涵、区域活动内涵、队伍专业成长内涵、文化内涵等等.一个好的特色课程能够深入挖掘属于幼儿园自身的文化内涵,为幼儿、教师提供一个符合实际、易于操作、易于掌握的学习环境.下面,我就如何通过特色课程的建设,促进幼儿园内涵发展阐述我的观点与做法.