基于历史中考材料型选择题的教学对策——以2017—2019年广东省初中学业水平考试历史科题型变化为例

在近两年的广东历史中考中,材料型选择题在材料选择、呈现方式、能力考查等方面不断地进行了一些新的尝试,每年出现的题型都具有基础性、综合性和专业性等特点。中考试题的评价方向,必将推进课堂教学变化。笔者以近三年广东历史中考为例,探讨关于材料型选择题的教学对策。

初中语文小说单元整体教学设计探析

单元整体教学,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》所提到的“课程理念”关于学习任务群的一个方向,从整体视角出发进行单元整体教学设计,对单元的教学内容进行有效建构,避免了单篇教学的重复和低效。教师通过深度学习引导学生完成对知识的构建,注重深层次思考的理解性学习,提升学生的学科思维能力,发展学生的学科核心素养。就部编版语文教材的编写结构上采用“双线组织单元结构”,按照人文主题和语文要素两个方面组织单元的特点,针对小说阅读教学,探索两种形式的单元整体教学:一是以教材为框架的小说单元整体教学,二是依据教材又超越教材的“1+X”小说单元整体教学。

让学生在作文评改中提高写作能力

作文最能检査学生的语文能力,在考试中,作文所占的比分差不多是“半壁江山”可是很多学生不喜欢甚至怕写作文。原因有很多,有的是积累不多,觉得没什么事情可写;有的是表达能力不强,明明心里知道,可就是没办法表达出来;还有就是老师的作文教学模式单一,不能激发学生的学习兴趣。所以为了提高学生的语文能力,特别是写作能力,我们必须改变现状。

中学生古诗文背诵有效落实的策略

本文以中学阶段古诗词背诵这一学习任务为主要研究对象,就能够促进中学生古诗词背诵的策略展开详细研究。首先分析当前中学生在古诗词学习中的主要学习特点,其次重点论述当前背诵过程中存在的问题,最后结合以上两方面内容,从情景联想法、背诵任务法、自主命题法、朗诵背诵法和整理脉络法等五大方面提出具体的策略和建议。

基于核心素养的物理作业设计策略研究

在核心素养培养目标下,作业作为物理教学的重要组成部分,也需要以培养学生核心素养为目标进行设计。基于核心素养的物理作业设计,能够帮助学生形成基本的物理观念、提高物理思维能力和反映学生核心素养水平。基于核心素养的物理作业设计要遵循系统性、有效性、实用性、实验性、合作性、学科间相互渗透性和思想性等原则。

做不躁不吼的班主任

为人师表,特别是作为班主任,如何才能提高自身修养,提高良好师德的境界;对学生德育时的仁爱之心,对学生谆谆教育、和风细雨?从做到不躁不吼开始吧。

形影不离

现实生活情景跟课本知识之间还是有一定的区别的,在初中数学教学应用生活情景,可以培养学生对数学学习的兴趣,促进学生对数学知识的理解和应用,让学生感受到了数学知识与我们的生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣和对数学问题探索研究的精神.