借得春风来,催成雏花开——广东省佛山市南海区桂江一中课堂心育机制简介

一种教学法的背后就是一种教学理念和教育思想。真正能让学生受益的教学法，必然是符合学生心理成长需要的教学法，这是毫无疑问的。以提高学生的自主学习、合作学习能力为重要目标的新课程改革，对中小学课堂教学选择什么样的教学模式，建立什么样的课堂教学激励机制，实现什么样的心理健康教育目标提出了挑战。桂江一中从2007年9月开始，开展《“练评讲”教学法行动研究》，在课堂上引入助教制度，建立激励机制，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，促进了学生的心理成长。在课堂上，建立起了心理健康教育的常规渗透机制和操作模式。

逐梦动漫课程 做学生幸福成长的“引路人”——访佛山市南海区桂江一中苏乔花老师

核心素养的提出,对我们教师而言是一个巨大的挑战,这就要求我们要从“学科教学”转变为“学科教育”.我们该如何扮演好“学习促进者”角色,引导学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人,是一个非常值得一线教师不断实践研究反思的永恒课题.

实施“分组助教管理”的实践与研究

孔子曰“独学则无友，孤陋则寡闻”，又云“三人行必有我师”，意在说明个体力量单薄，要重视群体的合作。随着国际信息化进程的加快，合作已成为一种比知识更为重要的能力，受到人们的青睐。基于信息技术课堂自身的特点，如何培养学生的合作能力，提高课堂教学效率呢？我从2004年开始将“分组助教管理”的教学策略引入课堂，并进行了多角度的实践与研究。下面，就我在实践该策略过程中的一些做法和体会与同行分享。

教育信息化平台在初中英语听说教学中的应用——以翼课网为例

阐述提升学生听说能力的必要性和重要性。从英语听说教学的目标、学生的自主性、听说资源、评价反馈四个方面分析初中英语听说教学现状。以翼课网为例,从激发学生的兴趣、提高练习的频度、进行因材施教、及时评价等方面提出在初中英语听说教学中运用教育信息化平台的策略。

自组织理论视域下“互联网+导师制”教研策略研究

教育部门积极倡导教师开展"同伴互助",而校本教研又是促进教师专业能力发展有效方式之一。本文以信息技术学科为例,阐述了"互联网+导师制"校本教研策略的系统结构、实施过程及实施效果,为学科校本教研提供了参考。

让中学生大胆地走进心理咨询室

随着社会的发展，人们的教育观念也不断更新改变。在现今的中小学中，不少发达地区的学校都很重视对学生的心理健康教育，学校中的心理咨询成为其中重要的组成部分。但在心理健康教育工作开展的最初，很多心理老师都会发现，一些中学生由于知识和阅历的局限，普遍认为只有心理有疾病的人或者“心理变态”的人才需要心理咨询。

心理健康教育与驻校社工服务的合作模式探讨

近年,我国心理健康教育事业发展迅速,不少学校都招聘了专业的心理教师,设置了心理咨询中心,对学校心理健康教育作出了大量的尝试和努力。但是,当前学校心理健康教育模式存在着不少问题,如每个学校的心理教师太少,心理健康教育的实效性还有待提高等,远不能适应当前促进学生身心和谐发展的现实需要。

“练-评-讲”教学法探新及操作要求

我主持“练-评-讲”教学法研究已经有五年，先后在两所学校实践，取得明显的效果，引起教育行政部门和很多兄弟学校的关注。在此对“练-评-讲”教学法作一个介绍。

基于动漫社区翻转Flash课堂教学模式的探究

本文通过对动漫社区的系统结构、基于动漫社区翻转Flash课堂的教学模型、教学流程及其课堂效应等方面的分析,论证了采用新模式教学对培养创新型人才有一定的促进作用。

《破茧成蝶》背后的选题故事

2010年7月28日，我带着6名学生到武汉参加了第十一届全国中小学电脑制作活动的面试。当《破茧成蝶》作者黎景承同学的作品答辩征服了在场的所有专家、教师和学生，获得本届活动一等奖后，有不少教师问我：“苏老师，你辅导学生获奖的秘诀是什么昵？”仔细梳理9年来辅导学生参赛的经历，我认为答案主要有两条。

“练评讲”教学法行动研究报告

一、研究背景 （一）课程改革和学校管理创新的必然要求 推进课程改革和学校管理创新必须以明确人才培养目标，转变教育教学观念为前提。但是目标怎样落实，观念怎样转变，不可回避的还是操作层面上的问题，操作不了的改革和创新终究还是说做两张皮。

探寻数学概念形成的有效教学模式——以“函数”为例

1概念形成的有效教学模式1．1构成依据 概念的获得要求学生掌握一类事物的共同本质属性，并能辨别本质属性和非本质属性，能列举出概念的例证与反例。初中生对于数学概念的学习，主要有两种方式：一是概念形成，二是概念同化。概念形成和概念同化反映了学生掌握概念的两种不同的心理过程。下面笔者着重来谈概念形成。概念形成是指从大量具体例子出发，归纳概括出一类事物的共同本质属性的过程。

点灯人语

在作文教学中,我主张"快乐作文"。怎么做到这一点呢?我尝试着这样做:读美文,让美文引领学生对作文产生兴趣,让学生在快乐中起步;鼓励学生放开手脚,无拘无束,插上想象的翅膀,爱怎么写就怎么写;以一种轻松。