小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微

当前基础教育领域逐渐形成"大语文"的教育观念,通过语文教育培养学生的语言表达能力、社会沟通交际能力,形成文化教学与人格培养的共同教育,而阅读教学是开展"大语文"教育的关键。当前小学语文阅读教学存在诸多问题,对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养状况进行探讨,分析当前小学语文阅读教学存在的问题,并提出培养学生阅读能力的教学策略,以通过阅读教学效率的提升促进"大语文"教育目标的实现。

小学语文阅读教学质量提升的策略探究

阅读教学是小学语文教学的重难点,小学阶段是学生形象思维与认知发展的基础阶段,阅读是对学生进行思维意识引导的重要途径,也是提升学生语文学习能力的关键环节,保证阅读教学质量、提升教学效率是教师开展课堂教学活动亟待解决的问题。文章针对目前小学语文阅读教学中存在教学方法单一、教学过程缺乏感染力、教学设计呆板的问题,提出教师需要从科学设定教学目标、合理设计教学内容、重视应用多样教学方法、实现"教"与"学"的有效互动、进行合理的教学评价五个方面入手,提高小学语文阅读水平。

让心田开满鲜花

如今“阅读”这个词语越来越深入人心，“全民阅读，书香校园”等诸如此类的词语屡见报刊，但我们所说的“阅读”前提是读有意义、健康的书。可现实中有相当一部分学生被不健康的书籍所诱惑，不思进取甚至走上违法犯罪的道路。如何解决这个问题呢？

依据学情巧选择 统整归类轻发力——以《四季之美》为例教学汉字

写字是伴随学生学习和生活的一项重要能力。但很多教师都认为,识字写字是低年级的事情。进入高年级之后,在课堂中就不再花费精力教学生写字了。一方面,认为学生已经具备了基本的识字和写字能力,完全可以自主学习;另一方面,不少教师认为高年级还教识字与写字,显得小儿科。事实上,写字作为语文教学的应有之义,要考虑的不是该不该教,而应该是教什么、怎么教。笔者现结合《四季之美》(五年级上册)第一课时中的写字指导,谈谈自己的认识。

引导孩子正确比较

没有对比就没有伤害,许多孩子的自卑心理就是因为错误的对比造成的,这部分孩子会将自己各方面情况和最优秀的人比较,结果没有一样比别人好。所以,我们要引导孩子正确比较:比上看不足,比下要满足;纵向比看自己进步,横向比看和他人差距。